Unit 4 Drawing in the park-Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(编号：10004).zip
牛津小学英语 3B Unit 4 Wheres the bird?（第一课时 story time 教学设计） 教材简解教材简解 本课内容为小学牛津英语 3B Unit4 Wheres the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习 under、on、in、behind、bird、desk、chair 的英语单词，通过复习以前学过的单词 in、on、under 引入到本单元 story time。要求学生能在一定的情景下用 Wheres和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。 目标预设目标预设 知识目标：1.能听懂、会读、会说词汇desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能初步运用本课的重点句型 Wheres . . .? Its in/ on/ behind/ under the . . .,进行交流对话。 3能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述或表演课文。情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。能力目标：1.培养学生良好的学习习惯和学习方法。2.通过句型的深入学习培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力，使之成为自己的语言。 重点、难点重点、难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。 设计理念设计理念 新课标指出,教师的教学要以学生为主体，教师为主导，那么老师就可以将英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段辅助教学，通过情景教学法，游戏教学法，动作教学法，以及合作教学法来激发学生学习的兴趣，促使学生多说、多用，形成自主、合作，探究性学习，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。 设计思路设计思路 创设情境，营造和谐气氛，强化听说，突出学生主体。Greeting &Warm up部分，歌曲导入，激发学生兴趣，并通过手势动作渗入本课新授四个介词的区别。在 presentation 单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。在边活动边回答问题的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。Consolidation 部分，在学生掌握新单词的基础上，与句型相结合，通过游戏、竞赛等方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。 教学过程教学过程 StepStep 1 1 GreetingGreeting &Warm&Warm upup 1. GreetingT: Good afternoon, class. Im Mr Zhang. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Today I bring an interesting song for you. Now please listen carefully. You can also follow it. (播放“on, in, under”flash 一遍)T: Do you like the song? Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, lets try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) 【设计意图】通过一首“on, in, under”flash 的导入让学生提前感知这节课重点是要教授介词，第二遍播放时通过动作的加入，让学生更准确地了解这三个介词，有效地为下面课文重点的学习奠定了基础。同时对于三年级的学生而言，这样的热身更能满足他们好动的特性，让他们保持一个良好的状态进入新课的学习。StepStep 2 2 PresentationPresentationT: Boys and girls, do you know whats this?(向学生出示一根羽毛)S: Sorry, I dont know.T: Its a feather. How beautiful! Right?（幻灯片中出示一张羽毛的图片）T: I think it will be more beautiful if it flies. Now lets blow it. Ill try first.(老师吹羽毛)。Look! Wheres the feather?S: Its on my pencil-box.T: Correct. Then who wants to blow it?(学生来吹,练习 Wheres ?S: 学生来吹T: Wheres the feather?S: Its on the desk.(呈现 desk,领读，并把卡纸贴到黑板上)T: Wheres the feather now?(把羽毛放在书桌卡纸的上面,下面和里面)T: Close your eyes.(老师把羽毛粘在椅子上)T：Now open your eyes. Wheres the feather?S: Its on the chair.( 呈现 chair,领读，并把卡纸贴到黑板上)T: Wheres the feather ?(把羽毛放在椅子卡纸的上面,下面和里面)S :Its on the chair/in the chair/under the chair.T: Wheres the feather now?(把羽毛放在椅子卡纸的后面） Its behind the chair.T: Look! Wheres Mr. Zhang ?(老师蹲在讲台的后面）S：Mr. Zhang is behind the teachers desk.(老师变换几个不同的位置，来练习 behind 一词）【设计意图】本环节之所以选择羽毛作为一个道具,恰恰是为了后面引出课文的主人公小鸟.这样既体现了设计的整体性,又避免了总拿小鸟来当道具的枯燥性。StepStep 3 3 StoryStory timetime1. Listen and chooseT: Do you know whose feather is it? Is it the cocks? Is it the ducks? Or is it the birds?S: Its the birds.T: Listen!(播放鸟叫声) Yes, its a bird. Can you say something about the bird? Like this: bird. bird, a nice bird. Its a nice bird.S: 学生会列举出 beautiful, small, yellow.T: Maybe its the birds. Now lets watch a flash and check the answer.( 播放课文动画,核对答案)【设计意图】通过 flash 动画创设的集图像、声音、文字于一体的动感语言环境，提高学生的学习兴趣，加深学生对英语篇章的理解，符合学生认知的过程。2.Listen and stickT：Please take out your work sheet. Listen to the tape and stick the bird on the right place with your partner. (学生听录音粘小鸟)【设计意图】通过让学生边听边粘,有助于他们对课文整体思路的把握,为后面复述课文做好了铺垫。同时通过“work in pairs”加强学生间的合作能力，并培养他们运用英语进行交际的能力。T: Who can come here and stick the bird on the blackboard. You can ask others “Wheres ? Others can tell him :Its on/in/under/behind according to your work sheet.(同时板书)3.Read the story. a: read after the teacher.(注意指导孩子读书时的感情色彩，可以适当加动作)b: read in roles c: read in roles with the flash【设计意图】指导孩子带有感情色彩地朗读, 孩子就感觉自己已置身于故事之中,他们会更投入,课文理解得也会更充分。朗读方法的设计是由易到难，利于掌握，对于学生来说，他们更愿意去挑战一个接一个的难关。4.Retell the story T: Now Mr. Zhang is the beautiful bird.(带头饰)。You can ask me: Wheres the bird? Then I say: Im under the desk. Who will be the beautiful bird?【设计意图】先通过教师与学生间的问答配合，完成本课大概故事会话，给与学生良好示范，再让学生小组练习，最后上台尝试表演故事，在这个环节学生能在讨论和表演的过程中能抓住故事主干，完整会话，能够将本课时的教学内容在语境下，有效进行了巩固复习。StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation1.Play a game T: Do you know whose bird is it? You may know the answer when finish this task. The task is finding out the follow four things by using “Wheres?Its on/in/under/behind”Now work in pair, please.【设计意图】设计这个游戏目的在于对前面课文的巩固.其巧妙之处在于教学设计的整体性,由一根羽毛引出小鸟,又由小鸟引出寻找小鸟主人这样的一条主线来带着学生从生词到课文,再到拓展，整个教学环节很流畅的展开来，不会有任何的突兀和牵强感。2.To be the voice.(小小配音师) T: Today here comes another small animal. It likes eating cakes. Whats this? S: A mouse. (同桌之间完成对话，并表演)Homework:Homework:1.有感情地朗读课文 5 遍。2.同桌之间自创情景，用“Wheres.?Its on/in/under.”来编对话。3.学唱歌曲。【设计意图】作业是一堂课的辅助复习环节，对于英语学科，作业需要从口头和笔头两方面入手，本课时作业布置了听读与一体的复习故事，句型的日常使用操练，能让学生在作业中学会复习，学会通过不同渠道去学习，培养独立学习，合作探究的能力。Enjoy the songIf you see a word or phrase, read it out.如果你看到了一个词或词组，请把它如果你看到了一个词或词组，请把它读出来。读出来。RulesRules （规则）If you see a , say shh, dont scare it .如果你看到了一只鸟，请说如果你看到了一只鸟，请说“嘘嘘”，不要吓，不要吓到它。到它。dont eat herelook at your chairclose your bookopen the doorlook at your deskhow nicelook at Mr. Zhangstand upopen your booka a birdbird sit downlook at the blackboardeatWhereWhere isis thethe birdbird atat lastlast （最后）（最后）? ?B. The is in the . C. The is in the . A. The is in the . WhereWhere isis thethe birdbird atat lastlast （最后）（最后）? ?WhereWhere isis thethe birdbird at last （最后）（最后）?B. The is in the . C. The is in the . A. The is in the . tree 12345B. Its under your desk.D. Now its behind the door.A. Its on your chair.C. Its in my desk.E. Its in the tree now. 自己快速读课文，把图自己快速读课文，把图片和相应句子连起来。片和相应句子连起来。B. Its under your desk.D. Now its behind the door.A. Its on your chair.C. Its in my desk.E. Its in the tree now.（在（在上面）上面）（在（在里面）里面）（在（在后面）后面）（在（在下面）下面）12345A: Wheres the bird?B: Its A：Look ！ A bird!B: 任选一幅图和同任选一幅图和同桌操练。桌操练。123456 听录音，根据录音内容听录音，根据录音内容给下列图标上序号。给下列图标上序号。 自读课文，注意读准单词和自读课文，注意读准单词和句子。句子。 同桌共读课文，注意观察人同桌共读课文，注意观察人物动作和表情，体会人物的心情物动作和表情，体会人物的心情！How beautiful !Look! A bird! 要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！2. Wheres the bird?Its under your desk.要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！3.Now its behind the door.Its not here .Where is it?4.（它不在这儿。）（它不在这儿。）5.Su Hai! Its on your chair.要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！6.Its in my desk.Its in the tree now.7.要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！Birds are our friends, and the nature is their home. 鸟儿是我们的朋友，大自然才是鸟儿是我们的朋友，大自然才是它们的家。它们的家。 听录音跟读，注意模仿听录音跟读，注意模仿录音中的语音语调！录音中的语音语调！金牌小演员金牌小演员 四人一小组，分角色四人一小组，分角色朗读朗读或或表表演演。朗读时要注意正确的语音语调。朗读时要注意正确的语音语调；表演时还要注意人物的表情和动；表演时还要注意人物的表情和动作！作！趣味朗读趣味朗读创意对话创意对话 在趣味朗读和创意对在趣味朗读和创意对话中话中任选一种任选一种形式和同桌形式和同桌合作完成。合作完成。趣味朗读趣味朗读（比比哪组读得又快又好！（比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助同桌合作，互相帮助,一人一句。）一人一句。） 创意对话创意对话（比比哪组更有创意！同桌合作，创新（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和句子，重新编写对话。）使用下面的图片和句子，重新编写对话。） 例句： look! A bird! How beautiful /nice！Its nice！Shh ! Dont shout! Wheres the bird? /Where is it?Its in/on/under/behind/besideIts not here.Its in the tree now.Byebye/See you, nice bird!趣味朗读趣味朗读（比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助, ,一人一句。）一人一句。） 创意对话创意对话（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和句子，重新编写对话。）句子，重新编写对话。） 例句： look! A bird! How beautiful /nice！Its nice！Shh ! Dont shout! Wheres the bird? /Where is it?Its in/on/under/behind/besideIts not here.Byebye/See you, nice bird!趣味朗读趣味朗读（比比哪组读得又快又好！（比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助同桌合作，互相帮助, ,一人一句。）一人一句。） 创意对话创意对话（比比哪组更有创意！同桌合作，创（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和句子，重新编写对话。）新使用下面的图片和句子，重新编写对话。） 例句： look! A bird! How beautiful /nice！Its nice！Shh ! Dont shout! Wheres the bird? /Where is it?Its in/on/under/behind/besideIts not here.Its in the tree now.Byebye/See you, nice bird!1.听磁带听磁带 , ,读故事读故事 3遍遍, ,背诵或复述故事背诵或复述故事。2.用用Where is ? Its on/in/ behind/ under来说说物品的位置。来说说物品的位置。ThankThank youyou ! !
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牛津小学英语 3B Unit 4 Wheres the bird?（第一课时 story time 教学设计） 教材简解教材简解 本课内容为小学牛津英语 3B Unit4 Wheres the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习 under、on、in、behind、bird、desk、chair 的英语单词，通过复习以前学过的单词 in、on、under 引入到本单元 story time。要求学生能在一定的情景下用 Wheres和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。 目标预设目标预设 知识目标：1.能听懂、会读、会说词汇desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能初步运用本课的重点句型 Wheres . . .? Its in/ on/ behind/ under the . . .,进行交流对话。 3能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述或表演课文。情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。能力目标：1.培养学生良好的学习习惯和学习方法。2.通过句型的深入学习培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力，使之成为自己的语言。 重点、难点重点、难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。 设计理念设计理念 新课标指出,教师的教学要以学生为主体，教师为主导，那么老师就可以将英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段辅助教学，通过情景教学法，游戏教学法，动作教学法，以及合作教学法来激发学生学习的兴趣，促使学生多说、多用，形成自主、合作，探究性学习，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。 设计思路设计思路 创设情境，营造和谐气氛，强化听说，突出学生主体。Greeting &Warm up部分，歌曲导入，激发学生兴趣，并通过手势动作渗入本课新授四个介词的区别。在 presentation 单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。在边活动边回答问题的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。Consolidation 部分，在学生掌握新单词的基础上，与句型相结合，通过游戏、竞赛等方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。 教学过程教学过程 StepStep 1 1 GreetingGreeting &Warm&Warm upup 1. GreetingT: Good afternoon, class. Im Mr Zhang. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Today I bring an interesting song for you. Now please listen carefully. You can also follow it. (播放“on, in, under”flash 一遍)T: Do you like the song? Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, lets try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) 【设计意图】通过一首“on, in, under”flash 的导入让学生提前感知这节课重点是要教授介词，第二遍播放时通过动作的加入，让学生更准确地了解这三个介词，有效地为下面课文重点的学习奠定了基础。同时对于三年级的学生而言，这样的热身更能满足他们好动的特性，让他们保持一个良好的状态进入新课的学习。StepStep 2 2 PresentationPresentationT: Boys and girls, do you know whats this?(向学生出示一根羽毛)S: Sorry, I dont know.T: Its a feather. How beautiful! Right?（幻灯片中出示一张羽毛的图片）T: I think it will be more beautiful if it flies. Now lets blow it. Ill try first.(老师吹羽毛)。Look! Wheres the feather?S: Its on my pencil-box.T: Correct. Then who wants to blow it?(学生来吹,练习 Wheres ?S: 学生来吹T: Wheres the feather?S: Its on the desk.(呈现 desk,领读，并把卡纸贴到黑板上)T: Wheres the feather now?(把羽毛放在书桌卡纸的上面,下面和里面)T: Close your eyes.(老师把羽毛粘在椅子上)T：Now open your eyes. Wheres the feather?S: Its on the chair.( 呈现 chair,领读，并把卡纸贴到黑板上)T: Wheres the feather ?(把羽毛放在椅子卡纸的上面,下面和里面)S :Its on the chair/in the chair/under the chair.T: Wheres the feather now?(把羽毛放在椅子卡纸的后面） Its behind the chair.T: Look! Wheres Mr. Zhang ?(老师蹲在讲台的后面）S：Mr. Zhang is behind the teachers desk.(老师变换几个不同的位置，来练习 behind 一词）【设计意图】本环节之所以选择羽毛作为一个道具,恰恰是为了后面引出课文的主人公小鸟.这样既体现了设计的整体性,又避免了总拿小鸟来当道具的枯燥性。StepStep 3 3 StoryStory timetime1. Listen and chooseT: Do you know whose feather is it? Is it the cocks? Is it the ducks? Or is it the birds?S: Its the birds.T: Listen!(播放鸟叫声) Yes, its a bird. Can you say something about the bird? Like this: bird. bird, a nice bird. Its a nice bird.S: 学生会列举出 beautiful, small, yellow.T: Maybe its the birds. Now lets watch a flash and check the answer.( 播放课文动画,核对答案)【设计意图】通过 flash 动画创设的集图像、声音、文字于一体的动感语言环境，提高学生的学习兴趣，加深学生对英语篇章的理解，符合学生认知的过程。2.Listen and stickT：Please take out your work sheet. Listen to the tape and stick the bird on the right place with your partner. (学生听录音粘小鸟)【设计意图】通过让学生边听边粘,有助于他们对课文整体思路的把握,为后面复述课文做好了铺垫。同时通过“work in pairs”加强学生间的合作能力，并培养他们运用英语进行交际的能力。T: Who can come here and stick the bird on the blackboard. You can ask others “Wheres ? Others can tell him :Its on/in/under/behind according to your work sheet.(同时板书)3.Read the story. a: read after the teacher.(注意指导孩子读书时的感情色彩，可以适当加动作)b: read in roles c: read in roles with the flash【设计意图】指导孩子带有感情色彩地朗读, 孩子就感觉自己已置身于故事之中,他们会更投入,课文理解得也会更充分。朗读方法的设计是由易到难，利于掌握，对于学生来说，他们更愿意去挑战一个接一个的难关。4.Retell the story T: Now Mr. Zhang is the beautiful bird.(带头饰)。You can ask me: Wheres the bird? Then I say: Im under the desk. Who will be the beautiful bird?【设计意图】先通过教师与学生间的问答配合，完成本课大概故事会话，给与学生良好示范，再让学生小组练习，最后上台尝试表演故事，在这个环节学生能在讨论和表演的过程中能抓住故事主干，完整会话，能够将本课时的教学内容在语境下，有效进行了巩固复习。StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation1.Play a game T: Do you know whose bird is it? You may know the answer when finish this task. The task is finding out the follow four things by using “Wheres?Its on/in/under/behind”Now work in pair, please.【设计意图】设计这个游戏目的在于对前面课文的巩固.其巧妙之处在于教学设计的整体性,由一根羽毛引出小鸟,又由小鸟引出寻找小鸟主人这样的一条主线来带着学生从生词到课文,再到拓展，整个教学环节很流畅的展开来，不会有任何的突兀和牵强感。2.To be the voice.(小小配音师) T: Today here comes another small animal. It likes eating cakes. Whats this? S: A mouse. (同桌之间完成对话，并表演)Homework:Homework:1.有感情地朗读课文 5 遍。2.同桌之间自创情景，用“Wheres.?Its on/in/under.”来编对话。3.学唱歌曲。【设计意图】作业是一堂课的辅助复习环节，对于英语学科，作业需要从口头和笔头两方面入手，本课时作业布置了听读与一体的复习故事，句型的日常使用操练，能让学生在作业中学会复习，学会通过不同渠道去学习，培养独立学习，合作探究的能力。Enjoy the songIf you see a word or phrase, read it out.如果你看到了一个词或词组，请把它如果你看到了一个词或词组，请把它读出来。读出来。RulesRules （规则）If you see a , say shh, dont scare it .如果你看到了一只鸟，请说如果你看到了一只鸟，请说“嘘嘘”，不要吓，不要吓到它。到它。dont eat herelook at your chairclose your bookopen the doorlook at your deskhow nicelook at Mr. Zhangstand upopen your booka a birdbird sit downlook at the blackboardeatWhereWhere isis thethe birdbird atat lastlast （最后）（最后）? ?B. The is in the . C. The is in the . A. The is in the . WhereWhere isis thethe birdbird atat lastlast （最后）（最后）? ?WhereWhere isis thethe birdbird at last （最后）（最后）?B. The is in the . C. The is in the . A. The is in the . tree 12345B. Its under your desk.D. Now its behind the door.A. Its on your chair.C. Its in my desk.E. Its in the tree now. 自己快速读课文，把图自己快速读课文，把图片和相应句子连起来。片和相应句子连起来。B. Its under your desk.D. Now its behind the door.A. Its on your chair.C. Its in my desk.E. Its in the tree now.（在（在上面）上面）（在（在里面）里面）（在（在后面）后面）（在（在下面）下面）12345A: Wheres the bird?B: Its A：Look ！ A bird!B: 任选一幅图和同任选一幅图和同桌操练。桌操练。123456 听录音，根据录音内容听录音，根据录音内容给下列图标上序号。给下列图标上序号。 自读课文，注意读准单词和自读课文，注意读准单词和句子。句子。 同桌共读课文，注意观察人同桌共读课文，注意观察人物动作和表情，体会人物的心情物动作和表情，体会人物的心情！How beautiful !Look! A bird! 要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！2. Wheres the bird?Its under your desk.要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！3.Now its behind the door.Its not here .Where is it?4.（它不在这儿。）（它不在这儿。）5.Su Hai! Its on your chair.要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！6.Its in my desk.Its in the tree now.7.要注意读出故事中人物的心情要注意读出故事中人物的心情哦！哦！Birds are our friends, and the nature is their home. 鸟儿是我们的朋友，大自然才是鸟儿是我们的朋友，大自然才是它们的家。它们的家。 听录音跟读，注意模仿听录音跟读，注意模仿录音中的语音语调！录音中的语音语调！金牌小演员金牌小演员 四人一小组，分角色四人一小组，分角色朗读朗读或或表表演演。朗读时要注意正确的语音语调。朗读时要注意正确的语音语调；表演时还要注意人物的表情和动；表演时还要注意人物的表情和动作！作！趣味朗读趣味朗读创意对话创意对话 在趣味朗读和创意对在趣味朗读和创意对话中话中任选一种任选一种形式和同桌形式和同桌合作完成。合作完成。趣味朗读趣味朗读（比比哪组读得又快又好！（比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助同桌合作，互相帮助,一人一句。）一人一句。） 创意对话创意对话（比比哪组更有创意！同桌合作，创新（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和句子，重新编写对话。）使用下面的图片和句子，重新编写对话。） 例句： look! A bird! How beautiful /nice！Its nice！Shh ! Dont shout! Wheres the bird? /Where is it?Its in/on/under/behind/besideIts not here.Its in the tree now.Byebye/See you, nice bird!趣味朗读趣味朗读（比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助, ,一人一句。）一人一句。） 创意对话创意对话（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和句子，重新编写对话。）句子，重新编写对话。） 例句： look! A bird! How beautiful /nice！Its nice！Shh ! Dont shout! Wheres the bird? /Where is it?Its in/on/under/behind/besideIts not here.Byebye/See you, nice bird!趣味朗读趣味朗读（比比哪组读得又快又好！（比比哪组读得又快又好！同桌合作，互相帮助同桌合作，互相帮助, ,一人一句。）一人一句。） 创意对话创意对话（比比哪组更有创意！同桌合作，创（比比哪组更有创意！同桌合作，创新使用下面的图片和句子，重新编写对话。）新使用下面的图片和句子，重新编写对话。） 例句： look! A bird! How beautiful /nice！Its nice！Shh ! Dont shout! Wheres the bird? /Where is it?Its in/on/under/behind/besideIts not here.Its in the tree now.Byebye/See you, nice bird!1.听磁带听磁带 , ,读故事读故事 3遍遍, ,背诵或复述故事背诵或复述故事。2.用用Where is ? Its on/in/ behind/ under来说说物品的位置。来说说物品的位置。ThankThank youyou ! !
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