第一章 有理数-二 有理数的四则运算-1.8 有理数的除法-教案、教学设计-市级公开课-北京版七年级上册数学(配套课件编号:904c1).doc
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1、<p>有理数的除法教学设计有理数的除法教学设计一、说教材1、教材的地位及作用。有理数的运算是本章的重点,是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行的,是熟练进行有理数运算的必备知识,它与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透了从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣,体验数学思维的力量,发展学生自主创新的意识2、教学目标(1)知识技能方面:理解有理数除法的意义,熟练掌握有理数除法法则,会求有理数的倒数,会进行有理数的除法运算。(2)过程与方法方面:通过有理数除法法则的导出及运算,让学生体会转化
2、思想,感知数学知识的普遍性、相互转化性。(3)情感态度方面:通过生生合作,使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性,通过积极参与教学活动,让学生充分体验问题的探索过程,培养学生的探究意识,激发学生学好数学的热情。3、教学重点、难点在整个知识系统中,学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要的,因此本节课的教学重点确定为熟练进行有理数的除法运算。勤思、善思,是学好数学的必要条件。本节内容是在有理数乘法的基础上进行的,有理数的除法可以利用乘法进行,基于此,教科书中给出了两种法则,对初一学生来说,理解这两种法则有一定的难度,因此,本节课的教学难点定为:理解有理数的除法法则。二、说教法为了突出重点、突破难
3、点,使学生能达到本节设定的教学目标,我采用的教学方法是:针对初一学生的思维依赖性强,思维活跃,但抽象概括能力相对较弱的特点,本节课遵循“面向全体,尊重主体”的教学理念,采用“从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法” ,把教学过程化为学生大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程,使课堂教学遵循从已知到未知的认识规律。三、说学法在教学活动中,为了激发学生自主学习,真正做到课堂教学面向全体学生,在教师的组织引导下,采用合作交流的研讨式学习方式,让学生思考问题、获取知识、掌握方法,从而培养学生动手、动口、动脑的能力,成为学习的真正主人。课题有理数的除法(1)课型新授课教学目标知识技能1、使学
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