外研版英语六年级上册-Module 2 Unit 1（教案）.doc

1、Unit 1 Theres Chinese dancing.教学分析教学分析本模块学习的主题是谈论一个地方的特征。本单元的课文情境是 Daming 在给家人发邮件。Simon 得知 Daming 想家了，提出带 Daming 去唐人街。Daming 请 Simon 介绍唐人街的情况，Simon告诉 Daming，唐人街有很多中国的商店和餐厅，还有中国的舞狮、舞龙等表演。Daming 提出现在就去，Simon 告诉他现在太晚了，他们可以明天再去。本单元让学生在真实的情景中能运用句型：Theres Chinese dancing.。全体学生能运用词汇：sometimes, shop, then。部

2、分学生能够运用词汇：dancing，Chinatown。本模块的学习重点是复习和巩固“there be”句型的一般现在时用法，学习运用这一句型介绍一个地方的特征。 “there be” 句型是小学阶段比较重要的一个句型，要求学生们掌握“there be”句型的就近原则和“there be”句型的句型变化。其中“there is + 不可数名词”的用法，对学生来说有一定的难度。教师可对已经出现的不可数名词进行归纳总结，学生们知道遇到这些名词要用“there is +名词”的结构即可。教学目标教学目标语言知识目标：1. 学生能够掌握 there be 句型的用法；2. 学生能够在真实的情景中能运用

3、 Theres Chinese dancing.这类句型。语言技能目标：1. 学生能够模仿录音；2. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读；3. 学生能够在情景中运用句型 there be 描述一个地方或场景；4. 学生能够根据教材下面的图片，操练 there be 句型。情感态度、学习策略、文化意识目标：1. 乐于接触外国文化，增强祖国意识；2. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语，关注中国元素和中国文化的介绍；3. 了解英国国家的唐人街。教学重点教学重点1. 学生能够掌握 there be 句型的用法；2. 学生能够在真实的情景中能运用 Theres Chine

4、se dancing.这类句型。教学难点教学难点1. 学生能够在具体的语境中正确运用 there be 句型。2. 学生能够用正确的语音、语调朗读。教学准备教学准备教学课件；教学光盘。教学步骤教学步骤任务时间任务时间活动形式活动形式师生课堂活动师生课堂活动设计意图设计意图Step 1 Lead-in5 分钟Whole classIndividualLead-in用PPT呈现一些有中国特色的表演和中国的特色小吃并提出问题：Where can you watch the Chinese performances and tastethe Chinese food in abroad?同学们讨论之后

5、，展示图片并引导同学们学习 Chinatown。创设氛围，感知新主题。Step 2Presentation10 分钟Whole classIndividual1. 教学 Activity 1(1) 播放 Unit 1 的 Activity 1 的动画或录音，学生完成填空，并让学生在语境中学会运用单词 Chinatown。(2) 再次播放录音，请学生逐句跟读对话，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行两人一组熟读对话。2. 教学 Activity 2(1) 出示教学新词汇：sometimes, shop, then, dancing。带领学生朗读单词，并了解词意。(2)讲解重点词汇 sometim

6、es, shop, then。然后让学生看图造句，学会运用词汇 then。(3)教师让学生阅读判断对错的题目，然后播放 Activity 2 的动画或录音，学生看完动画或听录音后，让学生完成题目。(3) 教师带领学生看对话，帮助学生理解对话内容，并讲解重点短语，注意刚讲过的重点词汇在语境中的运用。(4) 教师让学生再次听录音，跟读课文并在文章找出 there be句型。(5) 教师带领学生重点复习 there be 句型。(6) 教师让学生看图用 there be 句型写句子。(7) 教师带领学生复习 there be 句型的句型转换。(8) 教师讲解 there be 与 have 的区别。

7、(9) there be 句型的口诀，方便学生记忆。让 学 生 体 会Chinatown在语 境 中 的 运用。带着问题走进文本，感知对话。学 习 语 言 知识。学 生 跟 读 课文，理解对话内容。Step 3 Practice13 分钟Group workIndividualWhole class1. 完成 Activity 3播放 Activity 3 的录音，让学生看 Activity 3 的图片并跟读对话， 教师给出课文翻译。 然后学生两人一组分角色表演对话。2. 完成 Activity 4让学生看 Activity 4 的图片， 尝试用 there be 句型来描述看到的内容。答案不

8、唯一，学生写完后可四人一组，分享一下自己写的句子。然后教师让学生到讲台前进行分享。操 练 核 心 句型。Step 4Production1. Group work教师让学生四人一组，先设定大家在某个城市，然后一个学运用核心句型进行语用练习10 分钟Pair workGroup workWhole class生描述用 there be 句型描述他想去一个地方，那里有什么。其他学生给出建议去哪个景点。学生们轮流进行，巩固 therebe 句型。2. Look, read and fill.学生们看图，读句子，完成填空。主要练习 there be 句型中be 动词的选择。活动。Step 5Homew

9、ork2 分钟Whole class1. 跟读 Activity 1, 2, 3 的录音。2. 用 there be 句型写几个句子描述自己的教室。板书设计板书设计Module 2Unit 1 Theres Chinese dancing.Words:sometimes, shop, then, dancing， ChinatownSentence Pattern:表达某处有某物或某人的句型：There + be 动词 + 某物或某人（+ 地点）.特色说明特色说明教学反思教学反思对话教学的重点是培养学生运用核心句型和表达法进行口头表达的能力。本节课通过各种形式的活动，参与到学习中去，调动学生学习英语的兴趣，达到复习和巩固所学知识的目的。