北师大版六年级上册数学三 观察物体-天安门广场-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：1004d).docx

1、1天安门广场教学目标教学目标1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。2、根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点。3、学会用不同角度去看待问题。教学重点教学重点辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点教学难点找准各地方特征课前准备课前准备教师准备 PPT 课件、 学习任务单， 从不同角度拍摄到的学校照片若干张。学生准备观察用的各种实物。教学过程教学过程一、一、创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入1.看成语故事，谈感受。师:数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请看视频，然后回2答老师的问题。(播放盲人摸象)引导学生说一说为什么四个盲人说的大象不

2、同？2.结合实际举例。你在日常生活中也遇到过这样的事情吗?谁能举例说一说?教师 PPT 放映不同角度拍摄的学校照片。说一说是从什么地方拍摄的？教师 PPT 放映不同角度拍摄的学校照片。说一说是从什么地方拍摄的？小结:只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的。二、引入新课。二、引入新课。小玉假期到天安门广场去参观， 她分别站在 4 个不同的位置进行拍摄， 我们来看一下她都拍到了哪些景物。 (板书课题:天安门广场)三、自主探究，获取新知三、自主探究，获取新知识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。1.课件出示教材 36 页上面的大图。2.提问:这幅图上有哪些建筑物?小玉分别是从哪个位置拍摄

3、的?请学生说一说图上有什么， 增进对天安门广场的了解， 同时明确拍3摄的位置。3.课件出示教材 36 页的四幅图。小组合作探究（1）想一想这四幅图片分别是从哪个位置拍摄的？（2）用学具摆一摆、看一看。（3）互相交流-下，然后汇报。小结:抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。设计意图： 学生根据观察的结果来进行充分的空间想象， 进行判断或排序， 真正从生活体验中构建出数学知识， 体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。 同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。5.按照位置顺序看一看你的学具之间位置关系。四、四、练习练习书 37 页练一练 1五、五、总结总结你收获了什么？六、六、板书设计板书设计天安门广场4（）（）（）（）同一个景物,在不同的位置看到的画面不同。 （位置、距离）