2022届高考历史一轮复习的有效性和策略.ppt

1、-论中下层学生一轮复习的有效性和策略论中下层学生一轮复习的有效性和策略1 1、“备备”目标目标分析真题明方向分析真题明方向2 2、“备备”学情学情立足学情夯基础立足学情夯基础3 3、“备备”能力能力精准备考促能力精准备考促能力一轮复习备考需要注意什么？一轮复习备考需要注意什么？ 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。断。研究这些试题，就如同

2、和试题的制作者对话。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。教育部考试中心教育部考试中心 刘芃刘芃考试文集考试文集一、一、 分析真题明方向分析真题明方向（一）（一）分析分析：2021年广东省选择性考试年广东省选择性考试历史科试题历史科试题考什么？考什么？学科能力；历史概念的内外延伸；阶段考查；学科能力；历史概念的内外延伸；阶段考查；主干知识；主干知识；时空主体的纵横对比；时空主体的纵横对比；学科视野的多元拓展；学科思维的学科视野的多元拓展；学科思维的思辨特质思辨特质教什么？教什么？1.加强主干知识、核心概念的理解加强主干知识、核心概念的理解，构建知识网络。，构建知识网络。2.加强训练，加强训练

3、，渗透渗透核心价值和史学理念。核心价值和史学理念。3.关注社会热点，拓展课外知识。关注社会热点，拓展课外知识。1818阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（1414分）分）材料一材料一关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。观点观点一一强迫工人、儿童每天工作强迫工人、儿童每天工作1616小时，将工人挤入贫民窟里，降低了他们的小时，将工人挤入贫民窟里，降低了他们的生活水平，摧毁了传统的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进生活水平，摧毁了传统的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进没有灵魂的工厂和城市。

4、没有灵魂的工厂和城市。观点观点二二创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。有更大的作用。摘编自（美）克莱顿摘编自（美）克莱顿罗伯茨等罗伯茨等英国史英国史材料二材料二英国工人阶级的历史是从英国工人阶级的历史是从1818世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始的。大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的。大家知

5、道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。的全面变革，而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。恩格斯恩格斯英国工人阶级状况英国工人阶级状况（18451845年）年）（1 1）结合材料一和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业）结合材料一和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。（革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。（8 8分）分）（2 2）结合材料二和所学知识，运用）结合材料二和所学知识，运用唯物史观唯物史观简述英国工业革命的历史意义。简述英国工业革命的历史意义。（

6、6 6分）分）加强对批判性思维、辩证思维能力的考查。加强对批判性思维、辩证思维能力的考查。全国卷高考试题命制者的学术特长全国卷高考试题命制者的学术特长命题人命题人学术特长学术特长杨宁一杨宁一（北京师范大学）（北京师范大学）世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化；日本问题、东亚的区域化曹大为曹大为（北京师范大学）（北京师范大学）中国古代思想文化史、社会史。注意把社会与中国古代思想文化史、社会史。注意把社会与文化联系起来加以考察。剖析传统文化的成因文化联系起来加以考察。剖析传统文化的成因、特点、类型，文化精神与民族性格，以及在、特点

7、、类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。诸方面的具体表现。朱汉国朱汉国（北京师范大学）（北京师范大学）中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究究曹文柱曹文柱（北京师范大学）（北京师范大学）秦汉魏晋秦汉魏晋杨玉圣杨玉圣（北京师范大学）（北京师范大学）美国史美国史李帆李帆（北京师范大学）（北京师范大学）古今中西交汇古今中西交汇孙燕京孙燕京（北京师范大学）（北京师范大学）晚清社会风尚晚清社会风尚赵世瑜赵世瑜(北京大学北京大学)中国社会史、民间文化史中国社会史、民间文化史命题人命题人学术特长学术特长吴伟（吴伟（首都师大、中首都师大、中科院教授科院教

8、授）历史科主要负责人：学科专业为世界史世界历史科主要负责人：学科专业为世界史世界现代史，国际政治，主要研究方向为苏联史现代史，国际政治，主要研究方向为苏联史、现代国际关系、军事史等、现代国际关系、军事史等刘北城刘北城(清华大学清华大学)世界近代史世界近代史何德章何德章(武汉大学武汉大学)中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史古代经济史胡德坤胡德坤(武汉大学武汉大学)战争史和国际关系史战争史和国际关系史马世力马世力（南开大学）（南开大学）世界近代史、欧美近代化世界近代史、欧美近代化李少兵李少兵（南开大学）（南开大学）中国近现代文化史、社会史中国近现

9、代文化史、社会史郝瑞庭（中国青年政郝瑞庭（中国青年政治学院）治学院）中国现代史中国现代史王斯德王斯德（华东师大）（华东师大）从宏观的角度对从宏观的角度对20世纪的世界历史作综合性世纪的世界历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响的思考和反省，在学术界有较大影响二、二、立足学情夯基础立足学情夯基础（1）澄清历史概念（2）掌握重要时间（3）把握阶段特征（4）构建知识网络时空错乱时空错乱常识欠缺常识欠缺概念不清概念不清盲从教材盲从教材想象过多想象过多语政薄弱语政薄弱方法单一方法单一逻辑偏差逻辑偏差高三历史学习的困境高三历史学习的困境核心问题：核心问题：基础不扎实基础不扎实1、澄清概念：、澄清概念

10、：举例：新民主主义革命：举例：新民主主义革命：政治政治结构结构五四运动、国五四运动、国民大革命民大革命十年对峙十年对峙抗日战争抗日战争解放战争解放战争统治统治北洋军阀各派北洋军阀各派系、北京政府系、北京政府国民党、国民党、南京国民南京国民政府政府南京南京重庆国重庆国民政府民政府国共合作，共国共合作，共产党名义上也产党名义上也接受国民政府接受国民政府领导领导国民党国民党重庆重庆南京国南京国民政府民政府革命革命政府政府国共合作的广国共合作的广州国民政府州国民政府共产党的共产党的苏维埃政苏维埃政权权中共中共军队军队国共合作的国国共合作的国民革命军民革命军工农红军工农红军八路军、新四八路军、新四军军解

11、放军解放军中共中共根据根据地地农村革命农村革命根据地根据地（瑞金）（瑞金）陕甘宁边区陕甘宁边区（延安）、敌（延安）、敌后抗日根据地后抗日根据地解放区解放区（延安（延安西柏坡）西柏坡）理清两条主线：理清两条主线：（1）中共的探索、成熟、壮大（核心）中共的探索、成熟、壮大（核心）（2）人民民族民主意识觉醒，革命基础不断扩大）人民民族民主意识觉醒，革命基础不断扩大2、掌握重要时间：、掌握重要时间：3 3、把握阶段特征：、把握阶段特征：先秦时期：先秦时期：中华文明的兴起。中华文明的兴起。春秋战国：春秋战国：中华文明的转型。中华文明的转型。秦汉宋元：秦汉宋元：中华文明的繁荣。中华文明的繁荣。明清时期：明

12、清时期：中华文明的危机。中华文明的危机。中国古代史：中国古代史：自信一危机自信一危机19世纪中期一近代化开始19世纪末20世纪初一近代化深化从“五四”到新中国一近代化新探索新中国成立以来一现代化新模式中国近现代史3、把握阶段特征：、把握阶段特征：3、把握阶段特征：、把握阶段特征：( (一一) ) 14-1614-16世纪的世界一一世纪的世界一一“发现发现”的时代的时代近代社会的准备近代社会的准备( (二二) ) 17-17- 1818世纪的世界一一世纪的世界一一 “理性理性”的时代的时代近代社会的到来近代社会的到来( (三三) ) 1919世纪的世界一一世纪的世界一一 “工业工业”的时代的时代

13、两次工业革命，世界市场形成两次工业革命，世界市场形成( (四四) ) 2020世纪上半期一世纪上半期一“探索探索” 的时代的时代资本主义和社会主义道路的探索资本主义和社会主义道路的探索( (五五) ) 2020世纪世纪40-8040-80年代的世界一一年代的世界一一“ 对抗对抗”的时代的时代两极到多极、发展与探索两极到多极、发展与探索( (六六) ) 2020世纪世纪9090年代以来的世界一年代以来的世界一“剧变剧变” 的时代的时代文明的新探索与创新文明的新探索与创新铁器牛耕铁器牛耕的使用的使用政治上：分封制、宗法制政治上：分封制、宗法制专制主义中专制主义中央集权制度央集权制度贵族、血缘政治（

14、家天下）贵族、血缘政治（家天下）官僚政治官僚政治（公天下）（公天下）经济上：土地国有制、集体耕作经济上：土地国有制、集体耕作土地私土地私有制、个体农耕有制、个体农耕井田制井田制君主、地主和自耕农土地所有制君主、地主和自耕农土地所有制思想上：礼乐文化思想上：礼乐文化百家争鸣百家争鸣社会主要矛盾：奴隶主阶级与奴隶阶级社会主要矛盾：奴隶主阶级与奴隶阶级地主阶级与农民阶级地主阶级与农民阶级生产关系：奴役关系生产关系：奴役关系租佃关系租佃关系选官制度：世官制选官制度：世官制军功爵制军功爵制 变春秋战国大变革时代思维导图春秋战国大变革时代思维导图4、构建知识网络：、构建知识网络：时空错乱时空错乱常识欠缺常

15、识欠缺概念不清概念不清盲从教材盲从教材想象过多想象过多语政薄弱语政薄弱方法单一方法单一逻辑偏差逻辑偏差高三历史学习的困境高三历史学习的困境核心问题：核心问题：基础不扎实；基础不扎实；复习思路：复习思路：把趣味加入复习；把课堂把趣味加入复习；把课堂还给学生。还给学生。三、三、精准备考促能力精准备考促能力1.1.把把趣味趣味加入复习加入复习游戏关键：学生重现核心概念，教师引导学生总结，学会如何清晰、明确地描述历史事物。活动关键：以情境再现的方式理清历史线索。2.2.把把课堂课堂还给学生还给学生活动关键：让学生自主分析，小组帮扶成长，有助于逻辑思维的培养。课堂上小组分析试卷课堂上小组分析问题，并点评对方小组课后小组点评作业开展研究性学习走近身边的历史，研学旅行获知识