2021年广东高考历史评卷总结.pptx

1、 作为新高考的第一年，作为新高考的第一年，20212021年广东新高考历史试题依旧延续年广东新高考历史试题依旧延续了往年全国卷文综的风格，难度适中，有一定的区分度，使过渡了往年全国卷文综的风格，难度适中，有一定的区分度，使过渡时期的衔接更加平稳，但平稳的风格不意味着时期的衔接更加平稳，但平稳的风格不意味着“套路套路”。 首先，历首先，历史新高考充分体现了史新高考充分体现了新情境新情境、新史料新史料、新问题新问题等等三新问题。如选择题第三新问题。如选择题第5 5、7 7、8 8、9 9题等，都是把问题放置在情境题等，都是把问题放置在情境之中，考察学生在新情境下的思辩能力。之中，考察学生在新情境下

2、的思辩能力。 其次，更加强调其次，更加强调时空观念时空观念、论从史出等论从史出等学科核心素养和能学科核心素养和能力，以及力，以及“双评双评”制度制度更注重学生的综合写作与语言表达的能力，更注重学生的综合写作与语言表达的能力，如选择题第如选择题第1 1题，学生只有结合题，学生只有结合“长江中下游长江中下游”和河南这一具体时和河南这一具体时空，才不会被教材所学的空，才不会被教材所学的“中原文化中原文化向周边传播向周边传播”所束缚所束缚 ，坚持，坚持论从史出，才能得出论从史出，才能得出“D.“D.南北文化南北文化相互交流相互交流”的正确答案。因此，的正确答案。因此，考生需以考生需以史实史实为基础，为

3、基础，方法方法为准绳，做出为准绳，做出理性理性判断。判断。 1 1、选择题、选择题。 从从题目数量上看，广东卷将题目数量上看，广东卷将4 4道中国古代史题目增加至道中国古代史题目增加至5 5道道，将将4 4道中国近现代史增加至道中国近现代史增加至5 5道道，4 4道世界史题目增加至道世界史题目增加至6 6道道，不同程，不同程度扩大了各模块的比重，使中国古代史占度扩大了各模块的比重，使中国古代史占31.25%31.25%，中国近现代史占，中国近现代史占31.25%31.25%，世界史占，世界史占37.5%37.5%。 2 2、非选择题、非选择题。 在在分值上，依旧继承了分值上，依旧继承了5252

4、分的总分值和三部分组成的结构，分的总分值和三部分组成的结构，但必做题由但必做题由1+11+1变成变成2+12+1，选做题数量保持不变，且仍考查选修改革、，选做题数量保持不变，且仍考查选修改革、战争与和平以及人物评说的主要内容。体现出了高考政策的战争与和平以及人物评说的主要内容。体现出了高考政策的稳定性稳定性和和连续性，连续性，同时又体现了新高考的同时又体现了新高考的创新性创新性。 3 3、题型设置、题型设置与广东省适应性测试题是一致的，但与之相比与广东省适应性测试题是一致的，但与之相比强化了对强化了对唯物史观、史料实证唯物史观、史料实证等历史学科核心素养的考查。等历史学科核心素养的考查。题号题

5、号考点内容考点内容考察知识点考察知识点核心素养核心素养1 1西周青铜器西周青铜器西周时期的文化交融西周时期的文化交融历史解释、家国情怀历史解释、家国情怀2 2汉代至魏晋时期尚书台的职能演变汉代至魏晋时期尚书台的职能演变相权内部的关系调整相权内部的关系调整历史解释历史解释3 3杨贵妃之死的史料研究杨贵妃之死的史料研究史料的价值与史料的甄别史料的价值与史料的甄别史料实证、历史解释史料实证、历史解释4 4元代的木棉提举司元代的木棉提举司元代的经济政策与制度元代的经济政策与制度历史解释历史解释5 5时代庶民与生员的服饰差异时代庶民与生员的服饰差异明代的主流思想文化明代的主流思想文化唯物史观、历史解释唯

6、物史观、历史解释6 6鸦片战争后的洋纱输入问题鸦片战争后的洋纱输入问题晚清自然经济的解体晚清自然经济的解体唯物史观、历史解释唯物史观、历史解释7 7孙中山关于资本主义弊端的反思孙中山关于资本主义弊端的反思民生主义诞生的思想来源民生主义诞生的思想来源家国情怀家国情怀8 8中共三大对革命策略的调整中共三大对革命策略的调整国共合作的思想来源国共合作的思想来源唯物史观、历史解释唯物史观、历史解释9 9国统区关于毛泽东重庆谈判的看法国统区关于毛泽东重庆谈判的看法抗战胜利后的国人心态抗战胜利后的国人心态家国情怀家国情怀1010周恩来对周恩来对19571957年广交会的看法年广交会的看法建国初期的经济发展状

7、况建国初期的经济发展状况时空观念时空观念1111叙拉古城邦的橄榄叶放逐法叙拉古城邦的橄榄叶放逐法古代雅典的民主政治古代雅典的民主政治历史解释、唯物史观历史解释、唯物史观12121515世纪下半叶德国艺术作品的转变世纪下半叶德国艺术作品的转变人文主义的兴起人文主义的兴起时空观念时空观念1313法兰西代议制度的曲折发展法兰西代议制度的曲折发展法国民主共和制度的确立过程法国民主共和制度的确立过程时空观念、历史解释时空观念、历史解释1414美国经济大危机的影响美国经济大危机的影响罗斯福新政实施的背景罗斯福新政实施的背景时空观念时空观念151519271927年苏联的教育发展状况年苏联的教育发展状况苏联

8、模式建立的背景苏联模式建立的背景时空观念时空观念1616美国与西欧对苏联等欧国家的贸易美国与西欧对苏联等欧国家的贸易资本主义阵营的分化资本主义阵营的分化时空观念时空观念题 号题 号考点内容考点内容核心素养核心素养平均分平均分17第（1）问汉武帝文化政策的背景唯物史观、时空观念3.9分第（2）问实事求是思想出现背景、内涵唯物史观、历史解释3分18第（1）问关于工业革命的评价唯物史观5点多第（2）问运利用唯物史观评价工业革命唯物史观3.2分19小论文评析1932年初级中学历史课程标准的目标唯物史观、家国情怀5点多20第（1）问20世纪80年代农村经济体制改革唯物史观7 点 多第（2）问改革的必要性

9、、合理性唯物史观21第（1）问资本主义阵营出现分化的原因、表现时空观念5分第（2）问资本主义阵营出现分化的影响唯物史观、历史解释22第（1）问徐渭获得成就的社会条件时空观念7点多第（2）问徐渭的艺术成就历史解释17.17.作为中国共产党思想路线的作为中国共产党思想路线的“实事求是实事求是”，植根于中国优秀的传统文化。阅读材料，完成下，植根于中国优秀的传统文化。阅读材料，完成下列列 要要求。求。(1(14 4分）分） 材料一材料一 汉武帝时汉武帝时，广开献书之路，广开献书之路。河间献王好儒学，河间献王好儒学，从民间收集经过秦火保留下来的从民间收集经过秦火保留下来的尚书礼记等尚书礼记等古文先秦旧书

10、。古文先秦旧书。经考辨将正本献给朝廷经考辨将正本献给朝廷。汉书评价献王。汉书评价献王“修学好古，修学好古，实事实事求是求是”。唐代颜师古作注解释为。唐代颜师古作注解释为“务得实事，每求真是也。务得实事，每求真是也。”与之形成对比的是，淮南王亦好书，与之形成对比的是，淮南王亦好书，但但“所招致学多浮辨所招致学多浮辨”，故颜师古说他，故颜师古说他“言无实用耳言无实用耳”。 摘编自汉书等摘编自汉书等（1 1）结合材料一和所学知识，概括汉武帝）结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路广开献书之路”的的背景背景，并简析河间献王被评价为，并简析河间献王被评价为“实事求是实事求是”的的原因原因。（。（

11、6 6分）分）秦始皇焚书坑儒，先秦文献典籍遭到破坏；汉武帝罢黜百家独尊儒术。秦始皇焚书坑儒，先秦文献典籍遭到破坏；汉武帝罢黜百家独尊儒术。献王的做法符合统治者的需要；献王的做法符合统治者的需要；注重文献考订与辨析，具有求真务实的治学精神注重文献考订与辨析，具有求真务实的治学精神。存在问题：存在问题：延伸太远，答案答不到点上；秦朝暴政不给分；史实错误（秦始皇独延伸太远，答案答不到点上；秦朝暴政不给分；史实错误（秦始皇独尊尊 儒儒术术）；使）；使用政治语言（如：弘扬优秀传统文化，实事求是的用政治语言（如：弘扬优秀传统文化，实事求是的传统）传统）备考建议：备考建议：重视一轮主干知识巩固，引导学生用历

12、史语言表述，加强历史概念重视一轮主干知识巩固，引导学生用历史语言表述，加强历史概念和和 专专业名词运用业名词运用，培，培养综合写作与语言表达的能力。养综合写作与语言表达的能力。材料二材料二 清代学者阮元批评宋明理学清代学者阮元批评宋明理学家家“自遁于虚而争是非于不可究诘之境自遁于虚而争是非于不可究诘之境”，而清儒，而清儒“束身束身修行，好古敏求，不立门户，不涉二氏（即佛、道），似有合于修行，好古敏求，不立门户，不涉二氏（即佛、道），似有合于实事求是实事求是之教之教”。阮元进一。阮元进一步评论道，步评论道，“实者，实事也。圣贤讲学，不在空言，实者，实事也。圣贤讲学，不在空言，实而已矣实而已矣”。

13、近人近人梁启超也认为梁启超也认为清儒清儒“以以实实事求是事求是为学鹄，颇饶有为学鹄，颇饶有科学的精神科学的精神”。梁启超笔下的科学精神，是指。梁启超笔下的科学精神，是指“善怀疑，善寻善怀疑，善寻问问，不肯妄，不肯妄徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存”等。等。 摘编自梁启超论中国学术思想变迁之大势等摘编自梁启超论中国学术思想变迁之大势等 （2 2）结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评）结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学宋明理学家的家的原因原因，并指出梁启超所述，并指出梁启超所述“实事求实事求是是”的的新内涵新内涵。（。（

14、8 8分）分）宋明理学空疏的学风，脱离实际；宋明理学空疏的学风，脱离实际；宋明理学家引佛、道入儒宋明理学家引佛、道入儒； 阮元推崇阮元推崇“实事求是实事求是”。科学精神和科学方法科学精神和科学方法存在问题：存在问题：文言文短板，归纳不出材料观点，口水化语言，照抄材料。文言文短板，归纳不出材料观点，口水化语言，照抄材料。备考建议备考建议：加加强阅读分析材料的训练，重视逻辑思维能力的培养，提高学强阅读分析材料的训练，重视逻辑思维能力的培养，提高学生生 多多角度看待问题的能力。角度看待问题的能力。18.18.阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。(14(14分）分）材料一材料一 关于英国工

15、业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。（1 1）结合材料一和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响）结合材料一和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。（谈谈你的看法。（8 8分）分）局限：局限：都是片面的观点。观点一：只看到工业革命的消极方面；观点二：只看到工业革命的都是片面的观点。观点一：只看到工业革命的消极方面；观点二：只看到工业革命的积极方面。积极方面。看法：看法：要一分为二的看待工业革命的影响：政治上：一方面使他们在政治上有较大的自由和更要一分为

16、二的看待工业革命的影响：政治上：一方面使他们在政治上有较大的自由和更大的作用，另一方面，也剥夺了工人们的尊严；经济上：一方面，工作收入提高了他们的生活大的作用，另一方面，也剥夺了工人们的尊严；经济上：一方面，工作收入提高了他们的生活水平和受教育程度，另一方面工人阶级也面临着被资本家剥削的境地。水平和受教育程度，另一方面工人阶级也面临着被资本家剥削的境地。观点一观点一强迫工人、儿童每天工作强迫工人、儿童每天工作1616小时，将工人挤入贫民窟里，小时，将工人挤入贫民窟里，降低了降低了他们的生活水平，摧毁了他们的生活水平，摧毁了传统的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进没有灵魂的工厂和城市。传统

17、的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进没有灵魂的工厂和城市。观点二观点二创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了提高了他们的生活水平和教育程度，他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。 摘编自（美）克莱顿摘编自（美）克莱顿罗伯茨等英国史罗伯茨等英国史存在问题：存在问题： 1 1. .只照抄材料或归纳不给分只照抄材料或归纳不给分 2 2. .审题不清，把影响，归纳，看法分开写审题不清，把影响，归纳，看法分开写 3 3. .答题不规

18、范，不分点。没有辩证分析、没有具体指出问题，语言答题不规范，不分点。没有辩证分析、没有具体指出问题，语言含糊，含糊， 抒抒情情化，口化，口语化，格式不规范。语化，格式不规范。备考建议备考建议： 学学会审题，从材料出发，强调论从史出；主题教学，重要的知识点和概念要会审题，从材料出发，强调论从史出；主题教学，重要的知识点和概念要理解透彻，培养文言文阅读能力，字要达意；答题要到点上，不要泛泛而谈；强理解透彻，培养文言文阅读能力，字要达意；答题要到点上，不要泛泛而谈；强调学生按分值分点作答。调学生按分值分点作答。 材料二材料二 英国工人阶级的历史是从英国工人阶级的历史是从1818世纪后半期，从蒸汽机和

19、棉花加工机的发明开始的。世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始的。大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，而它的世界而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。历史意义只是在现在才开始被认识清楚。 恩格斯恩格斯英国工人阶级状况英国工人阶级状况（18451845年）年） 2 2）结合材料二和所学知识，运用）结合材料二和所学知识，运用唯物史观唯物史观简述英国工业革命的简述英国工业革命的历史意义历史意义。（。（6 6分）分）生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。工业革命推动了

20、生产力的发展（工生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。工业革命推动了生产力的发展（工业化，城市化）和生产关系的变革，由工场作坊工场生产到机器大生产；业化，城市化）和生产关系的变革，由工场作坊工场生产到机器大生产；阶级分析法。工业革阶级分析法。工业革命推动了工业资产阶级和工业无产阶级的阶级对立；经济基础决定上层建筑。工业革命推动了命推动了工业资产阶级和工业无产阶级的阶级对立；经济基础决定上层建筑。工业革命推动了欧美资本主义的社会变革（政治变革、制度变革、议会改革、宪章运动、自由主义、功利主义、欧美资本主义的社会变革（政治变革、制度变革、议会改革、宪章运动、自由主义、功利主义、批判现实主义

21、文学、教育科技发展妇女解放、交通工具、生活方式）；工业革命推动以欧美资批判现实主义文学、教育科技发展妇女解放、交通工具、生活方式）；工业革命推动以欧美资本主义为中心的国际体系的形成。本主义为中心的国际体系的形成。存在问题：存在问题：没有注意规范性和要点化；不能正确把握做题的方向性：唯物史观没有注意规范性和要点化；不能正确把握做题的方向性：唯物史观， 没没有辩证分析有辩证分析、没、没有具体指出问题；过多地运用政治术语作有具体指出问题；过多地运用政治术语作答答， 导导致得分率不高。致得分率不高。备考建议：备考建议：在教学过程中必须要注重核心素养的培养；注重历史的阶段特征在教学过程中必须要注重核心素

22、养的培养；注重历史的阶段特征， 让让学生有整体学生有整体的眼的眼光去看待事务的发展变化；平时做题的过光去看待事务的发展变化；平时做题的过程中程中要要 注注重对学生语言的应用和协作。重对学生语言的应用和协作。 19 19关于关于历史课程标准历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求。 （1212分）分）材料材料第一第一 目标目标（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民

23、族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。由来，与吾国

24、所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。于民权主义、民生主义之信念。初级中学历史课程标准（初级中学历史课程标准（19321932年年颁行）颁行） 评析评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）点或整体展开评析。

25、要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）相似点：相似点：1 1、题型题型相同相同： 均均为观点评析题为观点评析题2 2、材料材料高度相似：围绕某一主题，提供四个论点高度相似：围绕某一主题，提供四个论点； 材材料出处均提供具体料出处均提供具体 时间时间，给考生，给考生以提示。以提示。3 3、要求要求高度相似：可从任一论点或整体来立论。高度相似：可从任一论点或整体来立论。评分细则：评分细则：1 1、正确概括课程目标并进行评价，提出明确的观点得、正确概括课程目标并进行评价，提出明确的观点得4 4分；分；史实史实3 3个个6 6分，论述分，论述2 2分；分；2 2、只写观点没有概括评价得、只写

26、观点没有概括评价得2 2分，若既无观点也无概括，分，若既无观点也无概括，但结论部分有观点但结论部分有观点，也可得，也可得2 2分；分；3 3、四个课程目标概括及评价：、四个课程目标概括及评价：（1 1）中国民族演进，尤其是近代光荣与近代所受侵略，激发学生民族复兴思想。）中国民族演进，尤其是近代光荣与近代所受侵略，激发学生民族复兴思想。（2 2）中国文化演进，对世界文化之贡献，以养成自强不息之精神；）中国文化演进，对世界文化之贡献，以养成自强不息之精神；（3 3）培养世界常识，注意国际形势与中国国际地位，唤醒民族运动的自觉。）培养世界常识，注意国际形势与中国国际地位，唤醒民族运动的自觉。（4 4

27、）中外文化变迁，说明现代政治制度、经济状况由来，确立民权主义、民生主义的信念。）中外文化变迁，说明现代政治制度、经济状况由来，确立民权主义、民生主义的信念。观点示例观点示例：课程标准体现出浓厚的家国情怀，适应了时代需要。课程标准体现出浓厚的家国情怀，适应了时代需要。 课程标准颁布于民族危机严重之时，反映了救亡图存的主题。课程标准颁布于民族危机严重之时，反映了救亡图存的主题。史实分史实分：要用三个及以上的具体史实对观点进行阐述，每举出一个史实：要用三个及以上的具体史实对观点进行阐述，每举出一个史实2 2分，最多不超分，最多不超过过 6 6分，孤立举史实无分析不给分。分，孤立举史实无分析不给分。论

28、证分论证分：阐述与观点或材料有严密关系，表达清晰，行文有逻辑，文字通顺。：阐述与观点或材料有严密关系，表达清晰，行文有逻辑，文字通顺。示例示例论题：论题：课程标准的目标之一是课程标准的目标之一是了解历史上的荣光以及近代列强侵略，激发学生的民族意识。了解历史上的荣光以及近代列强侵略，激发学生的民族意识。 我认为这一目标顺应当时救亡图存的时代需要。我认为这一目标顺应当时救亡图存的时代需要。论证：论证：中华民族历史悠久，长期领先于世界。制度上，秦汉开创了中央集权制度，隋唐进一步完善，中华民族历史悠久，长期领先于世界。制度上，秦汉开创了中央集权制度，隋唐进一步完善，开创三省六部制和科举制；科技上，四大

29、发明领先于世界；文化上，儒家思想产生深远的世界影响。开创三省六部制和科举制；科技上，四大发明领先于世界；文化上，儒家思想产生深远的世界影响。明清以来，由于固守专制制度、奉行重农抑商和闭关锁国政策，加之理学僵化等原因，中国逐渐落后明清以来，由于固守专制制度、奉行重农抑商和闭关锁国政策，加之理学僵化等原因，中国逐渐落后于西方。落后就要挨打，近代以来中国开始遭受西方侵略，两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军于西方。落后就要挨打，近代以来中国开始遭受西方侵略，两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华，以及侵华，以及3030年代日本加紧侵华，使中华民族面临巨大的民族危机。年代日本加紧侵华，使中华民族面临

30、巨大的民族危机。结论：结论：在民族危亡时刻，课标的目标设置旨在唤醒学生群体复兴中华民族的民族意识，培养学生的家在民族危亡时刻，课标的目标设置旨在唤醒学生群体复兴中华民族的民族意识，培养学生的家国情怀。国情怀。存在问题：存在问题： 1. 1.时空和史实混乱，有论证没史实（如先写近代，再写古代，再写现代时空和史实混乱，有论证没史实（如先写近代，再写古代，再写现代； 或先写全面抗日战争或先写全面抗日战争， 再写鸦片战争再写鸦片战争），概念书写不准确（如一鸦二），概念书写不准确（如一鸦二鸦）。鸦）。 2.2.审题不清，把评目标评成国家民族。审题不清，把评目标评成国家民族。 备考建议：备考建议：重点要抓

31、阶段特征，巩固学生的阶段史实；规范小论文格式结构。重点要抓阶段特征，巩固学生的阶段史实；规范小论文格式结构。20.20.【选修【选修1 1：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。(12(12分分) ) 材料材料 长期以来，我国农村实行农产品统购统销的流通体制。长期以来，我国农村实行农产品统购统销的流通体制。19811981年底召开的全国农村年底召开的全国农村工作会议提出，在农副产品的购销中实行合同制，通过合同将国家计划和农民生产协调起来。工作会议提出，在农副产品的购销中实行合同制，通过合同将国家计划和农民生产协调起来。19831983年开始，

32、中央陆续制定调整农副产品购销的政策，逐步减少农副产品统购派购的品种和数量，年开始，中央陆续制定调整农副产品购销的政策，逐步减少农副产品统购派购的品种和数量，并采取多渠道经营。并采取多渠道经营。19841984年，农业丰收导致全国性的年，农业丰收导致全国性的“卖粮难卖粮难”，改革流通体制，势在必行。，改革流通体制，势在必行。19851985年，中共中央一号文件规定，年，中共中央一号文件规定，“从今年起，除个别品种外，国家不再向农民下达农产品统购从今年起，除个别品种外，国家不再向农民下达农产品统购派购任务，按照不同情况，分别实行合同定购和市场收购派购任务，按照不同情况，分别实行合同定购和市场收购”

33、。有关部门相继出台一系列针对统购。有关部门相继出台一系列针对统购派购制度的改革文件，规定：粮食、棉花、油料、烤烟、蚕茧、糖料等大宗农副产品继续由国家派购制度的改革文件，规定：粮食、棉花、油料、烤烟、蚕茧、糖料等大宗农副产品继续由国家定价，实行合同定购，农民完成合同定购任务后，可以自由购销。定价，实行合同定购，农民完成合同定购任务后，可以自由购销。 摘编自武力主编中华人民共和国经济史等摘编自武力主编中华人民共和国经济史等（1 1）简析）简析2020世纪世纪8080年代农产品流通体制改革的原因，并概括其内容。（年代农产品流通体制改革的原因，并概括其内容。（8 8分）分）（2 2）简要评价）简要评价

34、2020世纪世纪8080年代农产品流通体制改革。（年代农产品流通体制改革。（4 4分）分）原因原因：农村经济体制改革；农业生产发展；统购统销制度不适应经济发展需要。：农村经济体制改革；农业生产发展；统购统销制度不适应经济发展需要。内容内容：调整农副产品购销制度；实行合同定购和市场收购相结合。：调整农副产品购销制度；实行合同定购和市场收购相结合。评价评价：动摇了农村的计划经济体制；调动了农民的生产积极性，促进了商品经济的发展；处于改：动摇了农村的计划经济体制；调动了农民的生产积极性，促进了商品经济的发展；处于改革开放初期，属于计划经济体制的局部调整。革开放初期，属于计划经济体制的局部调整。存在问

35、题：存在问题： 时间时间时空混乱，时空混乱，概念不清概念不清。如。如混淆城市与农村经济体制改革混淆城市与农村经济体制改革，混淆混淆 历史与政治学科术语历史与政治学科术语（供给侧结构性改革等）供给侧结构性改革等）。 备考建议：备考建议： 在评讲大题的过程中要注重训练学生的完整作答，培养学生的在评讲大题的过程中要注重训练学生的完整作答，培养学生的语言语言 组组织能力。织能力。21.21.【选修【选修3 3：2020世纪的战争与和平】阅设材料，完成下列要求。（世纪的战争与和平】阅设材料，完成下列要求。（1212分分) ) 材料材料 20 20世纪世纪5050年代末至年代末至6060年代，美苏两国都建

36、立了足够毁灭对方的核武器库。一些欧年代，美苏两国都建立了足够毁灭对方的核武器库。一些欧洲人认为谈论洲人认为谈论“大规模报复大规模报复”已经失去意义，既然美国也无法逃脱核武器的毁灭，可能就不会再已经失去意义，既然美国也无法逃脱核武器的毁灭，可能就不会再愿意保护他们。在此背景下，法国总统戴高乐公开主张要更多地承认国家利益，呼吁西欧在军事愿意保护他们。在此背景下，法国总统戴高乐公开主张要更多地承认国家利益，呼吁西欧在军事和防务上扮演更加独立的角色。戴高乐试图改组北约，为此建议在北约内部成立美英法组成的理和防务上扮演更加独立的角色。戴高乐试图改组北约，为此建议在北约内部成立美英法组成的理事会，三国对北

37、约事务拥有同等的决策权，但没有成功。法国先后收回对地中海舰队和空军的指事会，三国对北约事务拥有同等的决策权，但没有成功。法国先后收回对地中海舰队和空军的指挥权，退出美国主导下的北约一体化军事指挥体系。法国又着手建立独立的核打击力量，拒不参挥权，退出美国主导下的北约一体化军事指挥体系。法国又着手建立独立的核打击力量，拒不参加限制核武器谈判的国际会议，将原子弹的研制置于国家加限制核武器谈判的国际会议，将原子弹的研制置于国家“绝对优先地位绝对优先地位”，先后成功试爆原子，先后成功试爆原子弹和氢弹。弹和氢弹。 摘编自（法）皮埃尔摘编自（法）皮埃尔米盖尔法国史等米盖尔法国史等（1 1）概括概括2020世

38、纪世纪5050年代未至年代未至6060年代法国对北约的诉求，并分析其原因。（年代法国对北约的诉求，并分析其原因。（8 8分）分）（2 2）分析法国上述举措对冷战格局的影响。（）分析法国上述举措对冷战格局的影响。（4 4分）分）诉求：诉求：谋求与英美同等的决策权；获得更多的独立性。谋求与英美同等的决策权；获得更多的独立性。原因：原因：核威胁下欧洲安全问题凸显；法国民族意识增强，注重维护法国国家利益。核威胁下欧洲安全问题凸显；法国民族意识增强，注重维护法国国家利益。影响：影响：一定程度上削弱了美国对北约的控制；冲击了两极格局一定程度上削弱了美国对北约的控制；冲击了两极格局评价评价：动摇了农村的计划

39、经济体制；：动摇了农村的计划经济体制；调动了农民的生产积极性，促进了商品经济的发展；处于改革开放初期，属于计划经济体制的局调动了农民的生产积极性，促进了商品经济的发展；处于改革开放初期，属于计划经济体制的局部调整。部调整。存在问题：存在问题：字丑，照抄材料，漏问，口水化未序号化，答题笼统。字丑，照抄材料，漏问，口水化未序号化，答题笼统。 备考建议：备考建议： 对对关键时空、概念关键时空、概念的把握，一定要序号化，按分答点，的把握，一定要序号化，按分答点，培养宏观历史培养宏观历史 下突现历史细节的能力下突现历史细节的能力。22.22.【选修【选修4 4：中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

40、：中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。(12(12分分) )材料材料 徐渭（徐渭（1521159315211593），字文长，浙江绍兴人，曾师从王阳明门徒季本，研习王阳明的学说。），字文长，浙江绍兴人，曾师从王阳明门徒季本，研习王阳明的学说。徐渭一生科场不顺，贫困潦倒，但诗文书画皆精。他的画广泛吸收宋、元以来诸家技法，但不受徐渭一生科场不顺，贫困潦倒，但诗文书画皆精。他的画广泛吸收宋、元以来诸家技法，但不受其束缚，处处表现出强烈的情感宣泄与个性追求，在晚明画坛独树一帜。他开创的大写意手法，其束缚，处处表现出强烈的情感宣泄与个性追求，在晚明画坛独树一帜。他开创的大写意手法，对后世写意画影响

41、很大。徐渭还是公认的南杂剧代表作家，创作的四声猿等代表了明代杂剧对后世写意画影响很大。徐渭还是公认的南杂剧代表作家，创作的四声猿等代表了明代杂剧的最高水平。当时，北曲、南戏并存。他认为北曲多为的最高水平。当时，北曲、南戏并存。他认为北曲多为“马上之音马上之音”“”“杀伐之声杀伐之声”；对南戏则赞；对南戏则赞誉颇多，认为尽管多为市井之声，却誉颇多，认为尽管多为市井之声，却“句句都是本色语句句都是本色语”。对于南戏中的昆山腔，他认为。对于南戏中的昆山腔，他认为“听之听之最足荡人最足荡人”。他的称扬有助于昆山腔在大江南北的传播。在明代后期兴起的市民文学艺术中，徐。他的称扬有助于昆山腔在大江南北的传播

42、。在明代后期兴起的市民文学艺术中，徐渭以强调渭以强调“本色本色”和追求和追求“自然自然”的鲜明特点而留名史册。的鲜明特点而留名史册。 摘编自白寿彝总主编中国通史等摘编自白寿彝总主编中国通史等（1 1）简述徐渭在文学艺术上能够取得成就的社会条件。（）简述徐渭在文学艺术上能够取得成就的社会条件。（6 6分）分）（2 2）概述徐渭在文学艺术史上的贡献。（）概述徐渭在文学艺术史上的贡献。（6 6分）分）社会条件：社会条件：市民文化的兴起；思想活跃；心学流行；江南工商业经济繁荣，人口繁多。市民文化的兴起；思想活跃；心学流行；江南工商业经济繁荣，人口繁多。贡献：贡献：绘画艺术独树一帜；提倡本色、自然的文学

43、创作；创作出代表明杂剧最高水平的作品；为绘画艺术独树一帜；提倡本色、自然的文学创作；创作出代表明杂剧最高水平的作品；为昆山腔的传播做出贡献。昆山腔的传播做出贡献。存在问题：存在问题：审题不清：没有理解审题不清：没有理解“社会条件社会条件”，很多同学写了个人品质。，很多同学写了个人品质。； 分不清朝代分不清朝代；答题不规范答题不规范，套用答题模式，套用答题模式。备考建议：备考建议：要明确阶段特征，充分使用材料中的有效信息，提高信息提取能要明确阶段特征，充分使用材料中的有效信息，提高信息提取能力力 与与概括能力。概括能力。1 1. . 根根据学生的实际情况进行合理科学的备据学生的实际情况进行合理科

44、学的备考。考。目目前我校正处于一轮复习阶段前我校正处于一轮复习阶段， 重点突出主重点突出主干知识和重点知识的复干知识和重点知识的复习。把握好复习的节习。把握好复习的节奏与难度奏与难度，做到以不，做到以不变变 应应万变万变；2.2. 强强化阶段特征。化阶段特征。今年的高考试今年的高考试题很重题很重视对阶段特征的掌握，因此视对阶段特征的掌握，因此在备考过程在备考过程 中中，应，应当从当从宏观上对历史阶段特征进行全面的掌握，让学生在总结阶宏观上对历史阶段特征进行全面的掌握，让学生在总结阶段特段特征征的基础上，通过时间轴对的基础上，通过时间轴对史实史实进行巩固进行巩固，建，建立起合理的有逻辑性的立起合

45、理的有逻辑性的学习学习体系体系；3 3. . 真真正落实历史核心素正落实历史核心素养养。本本次新高考对核心素养的考察形式非常多样灵活次新高考对核心素养的考察形式非常多样灵活， 并以并以新材料用小切口考察知识点，因此在平时教学中，教师可设置主题创新材料用小切口考察知识点，因此在平时教学中，教师可设置主题创设设 情情境，充分调动境，充分调动学生学生的积极性，并已有知识解决核心素养的相关问题的积极性，并已有知识解决核心素养的相关问题。4 4. . 强强化答题规范与答题规化答题规范与答题规律律。对对材料材料题进行类题进行类型型的专项训练，如的专项训练，如原因背景类原因背景类、 评价影评价影响类、特点响类、特点类、对比异同类、发展变化趋势类、认识类、开放性题等，类、对比异同类、发展变化趋势类、认识类、开放性题等， 再以高考题进行题型的对应训练。再以高考题进行题型的对应训练。