Unit 6 Ancient stories-More practice&Study skills&Culture corner-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-牛津深圳版八上(编号：6066a).zip

CinderellaThe little match-sellerRead the passage and tell me what it is the storyPart 1 Read the passage and answer the questions:1. What did the king like to do?A. He liked to walk in the street. B. He liked to give money to his people.C. He liked to show off his new cloth to his people.D. He liked to tell lies.2. Who could tell the truth according to the passage?A. The ministers could tell the truth.B. Everyone could tell the truth.C. The king himself could tell the truth.D. No one could tell the truth.3. Who does the underline word “he” refer to?A. The tailor B. The king. C. The people D. The minister4. Whats the main idea of the passage?A. The king was handsome because he liked to wear beautiful cloth.B. The king was clever very much.C. The king was very extravagant and we can learn from him.D. We should be honest and have the real beauty.5. Do you like the king? Why?_.Thank you!TheThe EmperorEmperor NewNew ClothCloth一、教材分析： 英语：广州上海牛津版每个单元的设计都很符合现代学生和新课标的要求，本课选的是八年级上册 U6 的 Ancient Times 讲的是古代的故事，本单元以“stories”为话题，Reading模块中就介绍了 The Trojan horse 这个古代故事，让学生理解了古代的故事。学生比较感兴趣，容易理解，而且还可以模仿和演出。在阅读完课文之后，这课作为一个拓展和学生能力的衍生，让学生阅读 The Emperor New Cloth,学生通过阅读原著，了解和分析人物，能养成批判性思维。教材的安排是非常符合学生的兴趣和爱好的。二、学习者分析:初二（1）班的学生是一个英语整体水平参差不齐班,班级成绩较好，大部分学生对长篇阅读感到吃力,自主学习能力不理想。但学习的氛围和学习的团队合作精神还是比较好的，学生学习比较认真，课堂专注力不错。因此，我特意选择了这篇课文让他们去感受一下英语的原著的魅力。因此在教学中注意深入浅出,由易到难,通过设计铺垫,图片引导导入，互助完成问答和表演的口头输出.对本单元童话故事学生比较感兴趣,在掌握了基本的阅读技巧的基础上，对文章中的故事做读前，读中和读后的引导和输入，立即让学生对故事的结局进行改编，并且表演出来，最终能口头输出。提高学生的口头表达能力和学习的兴趣。三、教学目标：1、 知识目标：（1） 掌握单词和表达: tailors, stupid，extravagant，greedy, honestly ,each other, try to ,became worried, was unable to, put on（2） 学生能正确理解新单词、词组和课文；并能理解出现的短语和句型。2、 能力发展目标：（1）根据图片获得关键信息，学会略读技巧掌握文章的主旨大意，学会寻读技巧掌握准确填写所需信息的技能。（2）培养学生创新思维能力，发挥自己想象去编写出新的结局，并进行口头输出和表演的能力。3、情感、文化目标 ：（1）发挥学生的思维能力，培养批判阅读能力，热爱文学阅读。（2）团队合作的能力和知识迁移的能力。四、教学重难点分析及解决措施掌握基本的阅读技巧；引导学生利用略读和找读等阅读策略逐步深入理解课文，掌握细节阅读、指代关系等阅读技能。根据本单元所学，能够创造出新的结局，并运用所学的知识进行故事（写作） 。培养学生的说的能力和写作的能力。通过信息技术平板的使用，看到孩子可以掌握到的阅读理解和回答问题情况；通过平板收集功能看到孩子分析人物的能力；小组讨论培养他们的合作能力和表达能力。难点就是孩子对人物的分析和一个知识的迁移能力，能够创造出一个不同的新结局，能有时代特色或者与我们改革开放 40 年联系的，这是最难的地方。五、教学设计教学环节起止时间（ ”- ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 检查作业 000”-312”检查学生掌握之前学的知识白云课堂的作业分析听讲和提问方式平板的数据统计对错人数，直观。新课引入和读前引导313”-726”激发学生兴趣和引入阅读内容根据图片说出各个童话故事名字提问方式图片直观吸引眼球，激发学生兴趣阅读中727”-1818”回答问题和分析问题的能力选出正确答案，分析主要人物小组讨论通过平板输入答案，拍照图片收集功能平板直接输入答案和拍照，马上知道学生掌握程度。深度阅读1819”-2634”分析人物特征对三类人物进行分析抢屏方式，小组讨论，拍照图片收集功能平板收集可以看到学生的分析能力输出2635”-4152”创造新的结局能力培养和口头输出能力编新的结局表演形式展示出来小组表演，录像学生表演通过学生自己拍摄下来，激发他们表演和口头输出能力作业4154”写作能力根据图片写各自完成写作能力六、教学流程图Procedures Teachers activities Students activitiesAimsAimsStep1:Lead-in Check their homework by Pads. Use the pictures to emote their interest Discuss with the students. Get Ss to know the storiesnames.讲解作业，通过图片热身问题，引起学生的兴趣。Step2:PredictionLead Ss to read the passages and guess the name of the story. Answer the question: What story is it?Read the passage quickly and guess the name of the story.教会学生快速阅读预测篇章标题Step3：first-reading:read and answer 1. What did the king like to do?A. He liked to walk in the street. B. He liked to give money to his people.C. He liked to show off his new cloth to his people.D. He liked to tell lies.2. Who could tell the truth according to the passage?A. The ministers could tell the truth.B. Everyone could tell the truth.C. The king himself could tell the truth.D. No one could tell the truth.3. Who does the underline word “he” refer to?Read and finish the exercises.通过通读全篇文章，问答问题，接触全文更进一步深入文章。 一个故事A. The tailor B. The king. C. The people D. The minister4. Whats the main idea of the passage?A. The king was handsome because he liked to wear beautiful cloth.B. The king was clever very much.C. The king was very extravagant and we can learn from him.D. We should be honest and have the real beauty.5. Do you like the king? Why?(Discuss in groups, then collect answers in groups)_.Step4:Second-readingLead Ss to read the passage and complete the mind-map. Lead Ss to discuss and write down their thoughts.Read and complete the mind-map.Use the adjectives in this part. 深层阅读，学生能把握文章人物。在熟悉和把握文章细节内容和提炼文章基础上，让学生分析人物，更深一层的理解和概括。提升阅读能力的效果。 The kinghe king The ministers ministers Step5:Post-reading Discuss in pairs make a new ending .Discuss in groups and make new ending with your own words 小组相互讨创造出新的结局并且表演出来。提升学生思维和口头表达能力。Step6:Act-outAct-out in groups Work in groups, Act out their ending in groups.通过表演出来，在情景中提高学生的口头表达能力。HomeworkHomeworkAssign homework :Write a story according to the picture.The tailors 教学反思：教学反思：本课设计能发挥学生的兴趣，激发学生的创造性。符合学生的认知规律。同时应用了平板的白云网络课堂布置作业，评讲作业。运用了东师理想的数据直接生成，直观。在本课中还运用了举手、提问、收集图片、抢屏、录视频、投票等功能。这些环节效果都非常好，学生能直观看到同学的信息和老师马上可以得到数据的反映。学生的兴趣比较容易调动起来。他们对课文兴趣浓厚。其中 727”-1818”这个时段讨论占用的时间比较多，因为学生不会用英语单词去表达，这部分引用了深度阅读，学生在这部分的难点是想到的单词不会英文表达，所以这部分应该用选项形式来引导学生选词汇然后更快完成。2635”-4152”这部分是输出部分，学生自己改编结局和表演。但时间太匆促。学生输出部分时间比较紧凑。这也是教学最重难点的地方，应该给学生足够时间去输出。然后再转化为写作部分就很好了。新技术的举手、提问和收集图片功能这些都很好运用于这堂课里。特别是提问功能，可以看到每个学生所选的题目。还有投票功能，学生可以有自主的权利。他们是课堂的主人，可以通过观察和演绎来投出自己神圣的一票。激发学生的学习兴趣和学习的求知欲。输出的部分，他们不但可以观察还可以拍成视频。这是新技术带来的好处和便利学习之处。给课堂带来的快捷的数据收集，可以马上就反馈到学生掌握的程度。新技术有其的优势，但也有它待改进的地方，它的各个功能部分只可以独立运行。不能多屏幕显示，只能单屏幕显示。这是继续改进的。在提问的部分，只能一题一题来提问。不能连续地提问下去。这给我们课堂带来的不便的地方。学生自主不能分享他们的视频和图片等等。这些都是新技术用于教学需要改进的地方。- 1 -二、教学目标二、教学目标1). 知识目标：掌握单词和表达: tailors, stupid，extravagant，greedy, honestly ,each other, try to ,became worried, was unable to, put on学生能正确理解新单词、词组和课文；并能理解出现的短语和句型。2). 能力目标：根据图片获得关键信息，学会略读技巧掌握文章的主旨大意，学会寻读技巧掌握准确填写所需信息的技能。培养学生创新思维能力，发挥自己想象去编写出新的结局，并进行口头输出和表演的能力。3). 情感、文化目标 ：发挥学生的思维能力，培养批判阅读能力，热爱文学阅读。三、学习者分析三、学习者分析: :学生的英语整体水平参差不齐,大部分学生对长篇阅读感到吃力,自主学习能力不理想.因此在教学中注意深入浅出,由易到难,通过设计铺垫,图片引导导入，互助完成问答和表演的口头输出.对本单元童话故事学生比较感兴趣,在掌握了基本的阅读技巧的基础上，对文章中的故事做读前，读中和读后的引导和输入，立即让学生对故事的结局进行改编，并且表演出来，最终能口头输出。提高学生的口头表达能力和学习的兴趣。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施掌握基本的阅读技巧；根据本单元所学，能够创造出新的结局，并运用所学的知识进行故事（写作） 。培养学生的说的能力和写作的能力。通过信息技术平板的使用，看到孩子可以掌握到的阅读理解和回答问题情况；通过平板收集功能看到孩子分析人物的能力；小组讨论培养他们的合作能力和表达能力。五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间（ ”- ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 检查作业 000”-312”检查学生掌握之前学的知识白云课堂的作业分析听讲和提问方式平板的数据统计对错人数，直观。新课引入和读前引导313”-726”激发学生兴趣和引入阅读内容根据图片说出各个童话故事名字提问方式图片直观吸引眼球，激发学生兴趣阅读中727”-1818”回答问题和分析问题的能力选出正确答案，分析主要人物小组讨论通过平板输入答案，拍照图片收集功能平板直接输入答案和拍照，马上知道学生掌握程度。深度阅读1819”-2634”分析人物特征对三类人物进行分析抢屏方式，小组讨论，拍照图片收集功能平板收集可以看到学生的分析能力输出2635”-4152”创造新的结局能力培养和口头输出能力编新的结局表演形式展示出来小组表演，录像学生表演通过学生自己拍摄下来，激发他们表演和口头输出能力- 2 -作业4154”写作能力根据图片写一个故事各自完成写作能力六、教学流程图六、教学流程图ProceduresProcedures TeachersTeachers activiactiviiesies StudentsStudents activitiesactivitiesAimsAimsStep1:Step1:Lead-inLead-in Check their homework by Pads. Use the pictures to emote their interest Discuss with the students. Get Ss to know the storiesnames.讲解作业，通过图片热身问题，引起学生的兴趣。Step2:Step2:PredictionPredictionLead Ss to read the passages and guess the name of the story. Answer the question: What story is it?Read the passage quickly and guess the name of the story.教会学生快速阅读预测篇章标题Step3Step3：first-first-reading:reading:readread andand answeranswer 1.1. WhatWhat diddid thethe kingking likelike toto do?do?A. He liked to walk in the street. B. He liked to give money to his people.C. He liked to show off his new cloth to his people.D. He liked to tell lies.2.2. WhoWho couldcould telltell thethe truthtruth accordingaccording toto thethe passage?passage?A. The ministers could tell the truth.B. Everyone could tell the truth.C. The king himself could tell the truth.D. No one could tell the truth.3.3. WhoWho doesdoes thethe underlineunderline wordword “he”“he” referrefer to?to?A. The tailor B. The king. C. The people D. The minister4.4. WhatsWhats thethe mainmain ideaidea ofof thethe passage?passage?A. The king was handsome because he liked to wear beautiful cloth.B. The king was clever very much.C. The king was very extravagant and we can learn from him.D. We should be honest and have the real beauty.5. Do you like the king? Why?(Discuss in groups, then collect answers in groups)_.Read and finish the exercises.通过通读全篇文章，问答问题，接触全文更进一步深入文章。 Step4:Step4:Lead Ss to read the passage and complete the Read and 深层阅读，学生能- 3 -Second-readingSecond-readingmind-map. Lead Ss to discuss and write down their plete the mind-map.Use the adjectives in this part. 把握文章人物。在熟悉和把握文章细节内容和提炼文章基础上，让学生分析人物，更深一层的理解和概括。提升阅读能力的效果。 Step5:Step5:Post-readingPost-reading DiscussDiscuss inin pairspairs makemake a a newnew endingending . .Discuss in groups and make new ending with your own words 小组相互讨创造出新的结局并且表演出来。提升学生思维和口头表达能力。Step6:Step6:Act-outAct-outAct-out in groups Work in groups, Act out their ending in groups.通过表演出来，在情景中提高学生的口头表达能力。HomeworkHomeworkAssign homework :Write a story according to the picture. The kinghe king The ministers The tailors - 4 -