Unit 6 Ancient stories-More practice&Study skills&Culture corner-教案、教学设计-市级公开课-牛津深圳版八上(配套课件编号：6066a).doc

1、- 1 -二二、教学目标教学目标1). 知识目标：掌握单词和表达:tailors,stupid，extravagant，greedy,honestly ,eachother, try to ,became worried, was unable to, put on学生能正确理解新单词、词组和课文；并能理解出现的短语和句型。2). 能力目标：根据图片获得关键信息，学会略读技巧掌握文章的主旨大意，学会寻读技巧掌握准确填写所需信息的技能。培养学生创新思维能力，发挥自己想象去编写出新的结局，并进行口头输出和表演的能力。3). 情感、文化目标 ：发挥学生的思维能力，培养批判阅读能力，热爱文学阅读。三、

2、学习者分析三、学习者分析: :学生的英语整体水平参差不齐,大部分学生对长篇阅读感到吃力,自主学习能力不理想.因此在教学中注意深入浅出,由易到难,通过设计铺垫,图片引导导入，互助完成问答和表演的口头输出.对本单元童话故事学生比较感兴趣,在掌握了基本的阅读技巧的基础上，对文章中的故事做读前，读中和读后的引导和输入，立即让学生对故事的结局进行改编，并且表演出来，最终能口头输出。提高学生的口头表达能力和学习的兴趣。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施掌握基本的阅读技巧；根据本单元所学，能够创造出新的结局，并运用所学的知识进行故事（写作） 。培养学生的说的能力和写作的能力。通过信息技

3、术平板的使用，看到孩子可以掌握到的阅读理解和回答问题情况；通过平板收集功能看到孩子分析人物的能力；小组讨论培养他们的合作能力和表达能力。五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间（ ”- ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析检查作业000”-312”检查学生掌握之前学的知识白云课堂的作业分析听讲和提问方式平板的数据统计对错人数， 直观。新课引入和读前引导313”-726”激发学生兴趣和引入阅读内容根据图片说出各个童话故事名字提问方式图片直观吸引眼球， 激发学生兴趣阅读中727”-1818”回答问题和分析问题的能力选出正确答案， 分析主要人物小组讨论通过平板输入答案， 拍照图片收集功能平板

4、直接输入答案和拍照， 马上知道学生掌握程度。深度阅读1819”-2634”分析人物特征对三类人物进行分析抢屏方式， 小组讨论， 拍照图片收集功能平板收集可以看到学生的分析能力输出2635”-4152”创造新的结局能力培养和口头输出能力编新的结局表演形式展示出来小组表演， 录像学生表演通过学生自己拍摄下来， 激发他们表演和口头输出能力- 2 -作业4154”写作能力根据图片写一个故事各自完成写作能力六、教学流程图六、教学流程图P ProceduresroceduresTeacherTeachers s activiactiviiesiesStudentsStudentsactivitiesact

5、ivitiesAimsAimsStep1:Step1:Lead-inLead-in1Check their homework by Pads.2Use the pictures to emote their interestDiscuss with thestudents. Get Sstoknowthestoriesnames.讲解作业，通过图片热身问题，引起学生的兴趣。StepStep2 2: :PredictionPredictionLead Ss to read the passages and guess the nameof the story. Answer the questi

6、on: What storyis it?Read the passagequicklyandguessthenameof the story.教会学生快速阅读预测篇章标题Step3Step3：first-reading:first-reading:readread andand answeranswer1.1. WhatWhat diddid thethe kingking likelike toto do?do?A. He liked to walk in the street.B. He liked to give money to his people.C. He liked to sh

7、ow off his new cloth to his people.D. He liked to tell lies.2.2. WhoWho couldcould telltell thethe truthtruth accordingaccording toto thethepassage?passage?A. The ministers could tell the truth.B. Everyone could tell the truth.C. The king himself could tell the truth.D. No one could tell the truth.3

8、.3. WhoWho doesdoes thethe underlineunderline wordword “hehe” referrefer to?to?A. The tailorB. The king.C. The peopleD. The minister4.4. WhatWhats s thethe mainmain ideaidea ofof thethe passage?passage?A. The king was handsome because he liked to wearbeautiful cloth.B. The king was clever very much.

9、C. The king was very extravagant and we can learnfrom him.D. We should be honest and have the real beauty.5. Do you like the king? Why?(Discuss in groups,then collect answers in groups)_.Read and finishthe exercises.通过通读全篇文章，问答问题，接触全文更进一步深入文章。- 3 -Step4:Step4:Second-readingSecond-readingLead Ss to r

10、ead the passage and complete themind-map. Lead Ss to discuss and write down theirthoughts.1231Readandcompletethemind-map.Usetheadjectivesinthis part.深层阅读，学生能把握文章人物。在熟悉和把握文章细节内容和提炼文章基础上，让学生分析人物，更深一层的理解和概括。提升阅读能力的效果。Step5:Step5:Post-readingPost-readingDiscussDiscuss inin pairspairs makemake a a newnew

11、 endingending . .Discussingroups and makenew ending withyour own words小组相互讨创造出新的结局并且表演出来。提升学生思维和口头表达能力。Step6:Step6:Act-outAct-outAct-out in groupsWork in groups,Actouttheirendingingroups.通过表演出来，在情景中提高学生的口头表达能力。HomeworkHomeworkAssign homework :Write a story according to the picture.The kingThe ministersThe tailors- 4 -