Unit 3 Computers-listening &Talk time &speak up-教案、教学设计-市级公开课-牛津深圳版八上(配套课件编号：10315).doc

1、1学生情况：学生情况：优等生和学困生都有。初中英语考查阅读部分占较大的比例，7年级下学期期考的阅读设问点也向中考靠拢，很多学生还没掌握良好的阅读习惯和阅读技巧，做题速度慢，从期考分析来看，也反映出学生的阅读能力薄弱。课堂上，学生的思维仍然欠缺活跃，大部分学生想用英语表达思想，但视野欠缺开阔，不够灵活变通，语言积累不够，所以在运用语言能力上有待提高。尽管学生对computers的话题不陌生，由于他们的阅读面狭窄，很难用英语表达自己对computers的看法。在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。单元大约所需时间：单元大约所需时间： 6 课时主要可以使用的资料和资源：主

2、要可以使用的资料和资源：教材、相关图片、视频、信息卡片及多媒体等简单摘要简单摘要（用三至五句话描述单元内容用三至五句话描述单元内容） ： 本单元 Reading 是一篇说明文，题材是电脑的相关知识，内容与学生的学习和生活密切相关，它贯穿了本单元的听力、 写作板块和会话部分； 语法部分介绍了形容词的比较级和最高级的构成和用法， 在本单元的Reading、 Writing和 Speaking中渗透了大量与语法有关的材料；Speaking 部分小组辩论赛的形式让同学们对使用电脑的“好”与“坏”进行；More practice 板块延伸了电脑的话题，是一位校长在家长会上谈论学生玩电脑游戏上瘾这严峻问题

3、的演讲稿。在单元活动设计上： （1）通过小组合作对老师事先布置的内容进行展示， （2）运用评价表让学生学会如何去评价， （3）以编制对话和调查，学生互相分享观点，体验电脑对人类的影响，养成正确使用电脑的良好习惯。 （4）最后完成一份远离网络游戏的演讲稿，呼吁学生合理使用电脑，不沉迷于网络游戏，发挥电脑对人类的积极作用。启发性论题：启发性论题：Control or be controlled二、单元理解目标二、单元理解目标目标 1目标 2目标 3目标 4目标 5问句：你是否觉得电脑比人类更聪明？Do you think computers arecleverer than human being

4、s?问句：在日常生活中，你知道怎样使用电脑做事？Doyouknowhowtousecomputers to do things for us inour daily lives?问句：你知道同学在家使用电脑的情况吗？Doyouknowhowyourclassmatesusecomputersathome ?问句：你知道生活中有哪些事例是因使用电脑不当而带来伤害？Computerscanchangeourlives, can they do harms to us?问句：你能为校内的同学写一份有关远离网瘾的演讲稿吗?How to write a script of aspeechaboutkee

5、pingawayfrom computergames?2陈述句：通过让学生阅读篇章，了解电脑的外观、用途和未来的发展趋势，并对电脑与人类的关系发表看法。陈述句：在日常生活中，人们喜欢利用电话、网络进行买卖。陈述句：能够通过制作调查表，采访同学并记录他们在家使用电脑的具体情况。陈述句：电脑对人类影响很大，但使用不当也会造成极大的伤害。陈述句：在教师的引导下，学生完成一份呼吁大家远离网瘾的演讲稿。三、单元整体设计框架（主要活动）三、单元整体设计框架（主要活动）目标目标、 课时课时课型及教学内容课型及教学内容学习活动学习活动设计意图及评价设计意图及评价目标目标 12 课时课时阅读课：Getting

6、readingBefore readingVocabularyC1ReadingVocabulary C2Comprehension活动 1：主阅读篇章的蛛网图设计及展示比赛。要求每位同学都要参与，然后各小组选出最优秀的一份蛛网图参加班级评选，最后全班再评选出最优秀的3 份蛛网图，被选出的最优秀的小组要在课堂上完成复述课文任务，其他小组根据评分标准评出一、 二、 三名，班级进行表扬和奖励。活动 2：小组讨论，结合本节课学到的知识在组内讨论以下两个话题 （内容可发挥想象适当延伸）1.What can we do with computers in our dailylives?设计意图：设计意图

7、：1.培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；让学生学会借助蛛网图熟悉主阅读篇章并能复述。2.创造情景让学生围绕任务发挥想象，在讨论中运用该课知识比适当延伸。评价方式：评价方式：1、老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑。2、小组根据评价表渐进性综合评价蛛网图的设计及展示评分标准蛛网图的设计及展示评分标准组别：组别：_评分项评分项目目评分标准评分标准分值分值分数分数内容及设计1、内容简练，要点齐全；2、版面清晰，字体工整。5 分展示效果1、发音正确，语音语调标准、规范2、表达流利，语速适当，声音响亮；3 分3目标目标 1目标目标 21 课时课时听力课活动： 听力练习后， 模仿销售员和订购员编

8、写对话并表演。设计意图：设计意图：通过对话活动，体验电话、网上订购与销售的办法评价方式：评价方式：师生倾听、点评，小组互评。目标目标 1目标目标 21 课时课时写作课活动： 扮演一名销售员， 写电子邮件推销不同款式的笔记本电脑。设计意图：设计意图：模仿课本的写作板块，学写有关销售方面的电子邮件。评价方式：评价方式：师生倾听、点评，小组互评。作文评分标准作文评分标准项目项目具体内容具体内容分值分值得分得分内容内容内容完整4语言语言用词恰当、 语言简洁、语句通顺、文章流畅4布局及设计布局及设计布局合理、书写工整2总分总分102.What will happen to us if we dont h

9、avecomputers in the future? .3、表情自然大方参与性每位组员 0.5 分2 分10 分4目标目标 2目标目标 31 课时课时口语课1.Talk time2.Speak up活 动 ： 辩 论 赛 ( Its good for us to usecomputers./ Its bad for us to use computers.)设计意图：设计意图：通过调查和辩论赛活动，创设平台让学生灵活运用本单元所学的知识。评价方式：评价方式：老师倾听、巡查，给予帮助。四、分课时教学设计四、分课时教学设计第第 5 课时：课时：Talk time and speak up本课本课

10、学习目标：学习目标：目标目标 1（语言知识）（语言知识）目标目标 2（语言技能）（语言技能）目标目标 3（学习策略）（学习策略）目标目标 4（文化意识及情感态度）（文化意识及情感态度）目标目标 3目标目标 4目标目标 51 课时课时综合拓展课：More practiceStudy skills综合展示活动：1.绘制演讲稿的流程图2.学生将练习 B 中的问题的答案以演讲稿的形式呈现设计意图：设计意图：展示学生综合运用英语的能力。如何方式：如何方式：教师倾听、巡查、点评；学生互评；小组互评。演讲评分标准项目分值内容完整4 分声音：清晰、流畅4 分表情:自信大方。2 分合计10 分51.了解句中使用

11、特别重音强调单词的朗读规则。2.熟悉有关平时在家中使用电脑好与坏情况的话题。1、能使用特别重音的朗读技巧，表达不同的意图和态度。2.、就电脑使用的好处和坏处的话题，有效地询问、辩论和总结信息。1. 特别重音的策略及辩论的策略。2. 小组合作学习。能够在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。本课学习活动与评价：本课学习活动与评价：学习目标学习目标教学过程教学过程设计意图及评价设计意图及评价Warm-up:让学生猜测和谈论关于老师的相关内容让学生猜测和谈论关于老师的相关内容设计意图：设计意图：引起学生的兴趣，并把注意力放在课堂。评价方式：评价方式：老师倾听、学生抢答。目标目标 4导入活

12、动：导入活动：用初中生活和小学生活及坐地铁旅行和做公交旅行复习学习过的比较级，学生分享对这两组事物的看法，学生以小组为单位进行回答。设计意图：设计意图：复习已学习过的内容，温故而知新。评价方式：评价方式：老师倾听、观察学生的回答。目标目标 1目标目标 2目标目标 4初始理解活动初始理解活动 1：教师给出主阅读篇章中的语段，要求学生划出其中需要重读的单词：(1) Some computers are tiny. You may be unaware of them.(2) You depend on computers more than you realize.设计意图设计意图：学生对重读单词

13、的初步了解朗读规则，同时训练学生的朗读技能。评价方式评价方式：老师通过倾听、提问方式检查学生的朗读情况，同时督促小组根据答题情况填写课堂反馈记录。目标目标 1目标目标 2目标目标 4初始理解活动初始理解活动 2: 学生朗读一段话，用双下划线划出说话者可能需要给予特别重音的单词设计意图：设计意图：检测学生是否能划出特别重音，并能正确朗读。评价方式：评价方式：老师倾听、观察学生的朗读。6目标目标 1目标目标 2目标目标 4初始理解活动初始理解活动 3: 教师播放练习 A1 的录音，学生跟读，然后学生以小组为单位练习对话。设计意图设计意图：检测学生是否能注意句子中需要重读和特别重读的部分。评价方式：

14、评价方式：老师倾听，口头评价。目标目标 1目标目标 2目标目标 3目标目标 4探究理解活动探究理解活动 1：每小组推荐一位同学参加英语辩论赛，参加辩论的同学通过抽签的方式决定自己为正方还是反方。每一方为 6 为同学，小组合作进行英语辩论赛正方： Its good for us to use computers.反方： Its bad for us to use computers.探究理解活动探究理解活动 2: 观看视频，让学生知道并在以后的学习中知道使用电脑的正确姿势设计意图设计意图：培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；通过英语辩论赛，让学生了解辩论的流程和规则，并通过辩论，让学生知道

15、团结合作的重要性。评价方式：评价方式：老师和同学一起倾听、评价、质疑，并作出纠正。辩论赛展示评分标准辩论赛展示评分标准评分项评分项目目评分标准评分标准分值分值分数分数开篇立论阶段1.观点鲜明，论据充分；2.审题准确，言简意赅。2 分攻辩阶段1.提问有力，回答干脆2.逻辑严密，陈词流畅4 分自由辩论阶段1.提问直接，回答中肯2.反应机敏，配合有序3 分7总结评分阶段1.整体明了，总结有力2.首尾呼应，有感召力1 分目标目标 1目标目标 2目标目标 4Homework:1. 运用重音和特别重音的知识，朗读教材 P39-40 的对话。2. 完成有关“在家使用电脑情况”的调查的书面报告。3.背诵课文第一部分。设计意图设计意图：培养学生合理使用网络，学会利用网络查找相应的信息，为 Listening 和 writing 铺垫。评价方式：评价方式：学生互评、老师检查帮助口语练习评分标准项目分值内容：句子完整性（每个句子 1 分，总分不超过 6分）6 分声音：清晰、流畅2 分表情:自信大方。2 分合计10 分