Unit 7 Memory-Reading Memory Corner -教案、教学设计-市级公开课-牛津深圳版八上(配套课件编号：90dd6).doc

1、- 1 -沪沪教教 2011 年课标版八年级上年课标版八年级上册册Unit 7 Reading Memory Corner教学设计教学设计开课目的开课目的主研讨题主研讨题设计理念设计理念根据生本教育理念，学生是天生的学习者，具有学习的本能。我们在教学中要充分发挥学生的学习本能，要高度尊重学生，全面依靠学生。因此，教师进行教学设计时的主要工作在于设计任务，安排活动，引导、帮助、指导学生完成任务，推动学生的自主学习，变被动接受为主动探究，变个体学习为合作学习。学生学习的重点不是放在语言的记忆及习题的完成上， 而是在任务的指引下进行大量的输入， 并在课堂上有大量的时间和空间进行充足的交流、分享、体验

2、和运用语言，从而真正掌握英语。三维三维教学教学目标目标语言知识语言知识1. 能认读和理解单词 memory, corner, lose, improve, mention, spelling,method, mind, silly, mile, letter, worth, spell, unless, trouble, list,step, cycle 等。语言技能语言技能1. 通过阅读，能理解文章主要内容和找出每段中心句；2. 能较流利地朗读课文；3. 通过网络或查找工具书，能够介绍有关记忆英语单词的方法。学习策略学习策略1. 了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，提高学习

3、效率。教学教学重点重点难点难点教学重点：教学重点：1.掌握主阅读篇章的事实信息和找出每段中心句；教学难点：教学难点：2. 能够介绍有关记忆英语单词的方法；教学方法教学方法自主学习；小组合作学习；多媒体教学学生以及学生以及教材分析教材分析作为初二年级的学生， 了解并掌握提高记忆力的好方法， 并在学习中实践这些方法，对他们学习效率有很大的帮助，通过学习本文，引导学生灵活运用所学阅读技巧来做阅读题，并且积极探索适合自己的英语学习方法。教材以校报上三篇有关如何提高记忆力的短文。 学生通过阅读， 了解人类记忆力的特点以及提高记忆力的一些方法，并在学习中实践这些方法，从而提高学习效率，文章结构由“主题句+

4、例子”组成，可以让学生在文章中找出相应的主题句，从而理解文章的主要内容，同时，要提醒学生善于记要点。课前准备课前准备前置问题前置问题1. 跟录音熟读单词课文,借助参考资料划出文本中的重点短语和句型。2. 预习课文，理解本文信息。3. 通过网络或本文所学的 3 种记忆方法，介绍有关记忆英语单词的方法。课课堂堂教教学学教教程程设设计计教教师师活活动动学学生生活活动动教法、学法说明教法、学法说明- 2 -Step 1Warming up1. Memory TestShow some pictures to the Ss2. Memory CompetitionLet the Ss read the

5、words for 30seconds.Step 2Leading inIntroducethetopic-MemoryCornerStep 3Pre-reading1. Ask the Ss to read the title and theintroduction on page 99 again. Thenanswer the questions. Who wrote these articles?(Henry, Paula and Millie.) Who did they write these articlesfor? (The school newspaper.) What ar

6、e their articles about?(Memory.) Why did they write these articles?(To help students improve theirmemory.)Step 4While- reading1. First reading: Tell Ss to read the textquickly and finish the table.Henryremember something is to_ a picturePaulaMake a short sentence with_.Millie_ things well2. Second r

7、eading: Ask the Ss to readthe text again and find out the topicsentences and examples.3. Ask the Ss to discuss the answerswith their partner and check theanswers.4. Reading Competition: choose somegroups to read the passageStep 1Warming up1. Memory TestSs try to remember them in ashort time, and say

8、 out thepicture as many as possible.2. Memory CompetitionWrite down as many words asthey can remember.Step 2Leading inAnswer the topic - MemoryCornerStep 3Pre-reading1.Readthetitleandtheintroductiononpage99again.Then answer the questions. Whowrotethesearticles?(Henry, Paula and Millie.) Who did they

9、 write thesearticles for?(The school newspaper.) What are their articles about?(Memory.) Why did they write thesearticles? (To help students improvetheir memory.)Step 4While- reading1. First reading: Ss read the textquickly and finish the table.Henryremember something isto _ a picturePaulaMake a sho

10、rt sentencewith_.Millie_ things well2. Second reading: Read the textagain and find out the topicsentences and examples.3. Discuss the answers with theirpartner and check the answers.4. Reading CompetitionChoose their favorite paragraphto read初学初学1. 学生能正确拼读课文 单 词memory,corner,lose,improve 等 18 个单词；2、

11、学生能通过标题、介绍了解文章的大概内容教学评价教学评价1. 评价学生是否能正确拼读和背诵课文单词；2. 评价学生是否能够通过标题、介绍理解文章的大概内容深学深学1. 学 生 能 运 用 略 读（skimming）理解文章的主要内容；运用找读（scanning）找出篇章每段的主题句。2.小组能熟练地读出选取的段落。教学评价教学评价1 评价学生是否能运用略读（skimming）理解文章的主要内容；是否能运用找读（scanning）找出篇章每段的主题句；2 评价学生是否完成前置作业朗诵课文- 3 -课课堂堂教教学学教教程程设设计计教教师师活活动动学学生生活活动动教法、学法说明教法、学法说明Step

12、5Post-reading1. Show time: ask the Ss to present theirgroup work of pre-homework -Themethods of remembering the EnglishwordsStep 6Assign the homework1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文；2. 背诵课文第一段；3. 完成课文 P100 C1 和 C2 练习。4. 完成周报 26 期第三版练习。Step 5Post-reading1. Showtime:presenttheirgroup work of pre-homework-The method

13、s of rememberingthe English wordsStep6WritedownthehomeworkandfinishtheHomework after class; ;拓学拓学学生能运用所学知识总结和展示：记忆英语单词的方法教学评价教学评价评价学生是否能尝试运用所学 3 种记忆方法来展示记忆英语单词的方法执执教教者者课课后后自自评评或或反反思思板书设计：板书设计：Unit 7 Memory Corner 第一课时Pre-homework:Topic sentence 中心句1. Read the word and passageHenry:2. Review the pass

14、agePaula:3. Find out the methods of remembering the wordsMillie:教学反思教学反思: :在阅读过程中,根据文章的整体结构和叙述文的性质,设计的第一步骤是略读,根据标题信息快速回答问题,并快速阅读每一段的首句,快速找出信息.第二,精读.并完成学案上的练习（找出每段中心句和例子）,同时也训练了同学们小组朗诵课文，以比赛的形式促进他们小组合作， 更好地朗诵课文.在阅读后活动中.阅读后让学生展示他们小组合作的任务：记忆英语单词的方法,给同学们以实际运用的机会,也是作为口语交际活动，同时，也较好地达到从阅读输入到阅读输出的教学目标.本节课的亮点本节课的亮点: :1. 整体来说,本节课各个环节设计得都比较得当,由易到难,是一节比较好的阅读示范课。2. 课堂比较高效.前置性练习有效.老师幽默,师生关系融洽。3. 通过小组合作，互教互学，更好的理解阅读篇章。4. 通过小组活动和展示，让学生学会分享合作，聆听质疑，学会尊重别人。5. 多次提及阅读技巧,让学生有更深的阅读意识。建议建议: :延长小组交流的时间,给学生更多展示的机会.执教者签名：全晓霞