Unit 1 Making friends-Listening -教案、教学设计-市级公开课-牛津深圳版(配套课件编号：32430).doc

1、1本课学习目标：本课学习目标：目标目标 1 1（语言知识）（语言知识）目标目标 2 2（语言技能）（语言技能）目标目标 3 3（学习策略）（学习策略）目标目标 4 4（文化意识及情感态度）（文化意识及情感态度）学生能够认读和理解单词、短语 ： family,job,member,friend, writer, at the ageof, elder, parent, teacher,work as 等1. 学生能够理解一般现在时、一般过去时等时态。2. 运用一般疑问句、 特殊疑问句进行信息询问。3. 语篇能力：组句成篇、 组织文段的能力。4. 组织语言进行转述的口头表达能力。1. 学生能运用速

2、记的方法进行听中速记。2. 运用有效的学习策略进行听说训练。1. 提高学生对模仿朗读英文诗的兴趣。2. 树立学生进行信息转述及询问的自信心。本课学习活动与持续性评价：本课学习活动与持续性评价：学习目标学习目标教学过程教学过程设计意图及评价设计意图及评价第第 2 2 课时课时目标目标 1 1课前预习课前预习：1. 听读学案中的英文诗： (7B Unit 7 Reading)2. 学生自主回顾所学的听说技巧有哪些。导入：导入：1. 用学生创写的人物英文诗My Chinese Teacher作为模仿朗读的材料。2. 学习技巧的简单点拨： 介绍身边的人物时会运用的时态和句法等； 如果是介绍旧时代的名人

3、， 又该用什么时态。设计意图：设计意图：激发学生的学习兴趣。评价方式：评价方式：老师和同学的倾听目标目标 1 1目标目标 2 2初始理解活动初始理解活动 1 1 : :1. 头脑风暴：假如根据一份马克.吐温的材料，由学生来进行信息询问，会询问什么信息？（运用一般疑问句、特殊疑问句进行信息询问。 ）2. 学生完成相关话题的信息询问。A : “马克.吐温”这个名字有什么含义？B : 从马克.吐温的短篇故事里，我们可以学习到什么？设计意图：设计意图：训练学生运用一般疑问句和特殊疑问句进行信息询问。评价方式：评价方式：老师和同学的倾听。2目标目标 1 1，目标目标 3 3，目标目标 4 4探究理解活动

4、探究理解活动 1 1 : :根据马克.吐温的文本材料， 解说如何运用听中速记技巧和其他听说技巧。设计意图设计意图： 选择一篇介绍人物的材料， 解说如何运用听说技巧。评价方式：评价方式：老师和同学的互听互评，核对答案。目标目标 1 1，目标目标 3 3，目标目标 4 4探究理解活动探究理解活动 2 2 : :1. 实战: 学生运用所巩固的听中速记的技巧， 完成相关话题的一篇信息转述和询问。2. 总结。设计意图设计意图： 选择一篇介绍人物的文本材料，训练学生听说能力及运用听说技巧。评价方式：评价方式：先组内互听互评，然后全班答疑。HomeworkHomework : : 分层作业分层作业A 组：建议以锚图的形式简单绘制信息转述的解题步骤和技巧；背诵和默写一个相关话题小文段; 训练一套高分说软件套题。B 组：背诵和默写四个句子(包含一般疑问句和特殊疑问句)；完成高分说软件套题中的信息转述和询问。C 组：朗读学案上的课后作业诗歌；完成高分说软件套题中的信息询问。