王二小评课稿.doc

1、王二小评课稿王二小评课稿最近听了王老师执教的王二小最近听了王老师执教的王二小 ，感触很深。王老师的亲切大方，浓情四，感触很深。王老师的亲切大方，浓情四溢；学生的积极思考，踊跃发言伴随着我们度过了精彩的四十分钟。下面就这溢；学生的积极思考，踊跃发言伴随着我们度过了精彩的四十分钟。下面就这节课谈谈自己的看法。节课谈谈自己的看法。一、注重学习习惯的培养一、注重学习习惯的培养养成一种习惯，收获一种人生。养成一种良好的习惯让学生终身受益。一养成一种习惯，收获一种人生。养成一种良好的习惯让学生终身受益。一年级是学生学习生涯的起始阶段，也是非常重要的阶段，学生各种学习习惯的年级是学生学习生涯的起始阶段，也是

2、非常重要的阶段，学生各种学习习惯的养成关键在于此阶段。在这阶段的学生犹如一张白纸，在这一张白纸上画出什养成关键在于此阶段。在这阶段的学生犹如一张白纸，在这一张白纸上画出什么样的图画，关键在于启蒙老师。听完了王老师的这节课，可以看出王老师在么样的图画，关键在于启蒙老师。听完了王老师的这节课，可以看出王老师在平时的课堂教学中十分重视学生良好学习习惯的养成。平时的课堂教学中十分重视学生良好学习习惯的养成。二、落实基础知识二、落实基础知识语文是一门工具性很强的学科，她是学好其他一切学科的基础。打下扎实语文是一门工具性很强的学科，她是学好其他一切学科的基础。打下扎实的双基，培养良好的语文素养是语文课程的

3、重要任务。在本节课中王老师在这的双基，培养良好的语文素养是语文课程的重要任务。在本节课中王老师在这方面下足了功夫。她花了很多时间训练字句字。首先，抓重点词对学生进行句方面下足了功夫。她花了很多时间训练字句字。首先，抓重点词对学生进行句子训练子训练。如如： “常常常常” 、 “一边一边一边一边”等等。教师让学生运用这些词语说句教师让学生运用这些词语说句子，让这些词句迁移于学生的口头笔下，积累语言。其次，抓特殊句型对学生子，让这些词句迁移于学生的口头笔下，积累语言。其次，抓特殊句型对学生进行句型练习。句子练习的设计有梯度，利于学生接受。正因为有了教师有目进行句型练习。句子练习的设计有梯度，利于学生

4、接受。正因为有了教师有目的、有计划的训练，学生的口语表达很精彩，学生的发言头头是道。的、有计划的训练，学生的口语表达很精彩，学生的发言头头是道。三、合理利用资源，充分激发丰富的想象力。三、合理利用资源，充分激发丰富的想象力。学生总是最具想象力的，特别是低年级的学生，想象的空间更大，想象力学生总是最具想象力的，特别是低年级的学生，想象的空间更大，想象力更丰富，想象的更奇特。王老师根据学生的这一认知特点，创设情境，想象王更丰富，想象的更奇特。王老师根据学生的这一认知特点，创设情境，想象王二小装着顺从的样子给敌人带路时心里想什么？从而体会王二小机智的小英雄二小装着顺从的样子给敌人带路时心里想什么？从

5、而体会王二小机智的小英雄形象。通过想象学生与文本人物对话，真正走近王二小，更深刻地理解了小英形象。通过想象学生与文本人物对话，真正走近王二小，更深刻地理解了小英雄王二小。雄王二小。整节课在王老师歌唱二小放牛郎的歌声中拉开序幕，在视屏歌唱二整节课在王老师歌唱二小放牛郎的歌声中拉开序幕，在视屏歌唱二小放牛郎悠扬旋律中画上圆满的句号。小放牛郎悠扬旋律中画上圆满的句号。值得商榷之处，感悟太多，对于一年级的学生来说是不是有些多？可否把值得商榷之处，感悟太多，对于一年级的学生来说是不是有些多？可否把有些感悟的时间用于感情朗读？在指导学生感情朗读时是否表现出心情的变有些感悟的时间用于感情朗读？在指导学生感情朗读时是否表现出心情的变化，使课文整体的情感留存于学生的心灵版图？化，使课文整体的情感留存于学生的心灵版图？