苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》说课稿.doc

1、1认识整千数和一万说课稿认识整千数和一万说课稿一、说教学内容一、说教学内容认识整千数和一万是苏教版小学数学三年级上册第二单元认数第一课时。 它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展。同时它也是进一步认识更大的数的基础。二、说教学目标二、说教学目标根据新课标要求和对教材的理解、 分析， 结合学生的实际， 我从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定本节课教学目标:1.让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万” ，感受“10个一千是一万” ，了解万以内的数位顺序。2在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写

2、，并结合具体情境感受较大数的意义。3通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移、抽象概括和语言表达能力。体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。三、说教学重难点三、说教学重难点在这一节课中我把认识计数单位“万” ，学会读写整千数和一万作为本节课的教学重点。把感受一万的实际大小作为教学难点。四、说教法学法四、说教法学法教法：讲解法、演示法、小组合作学法：自主探究、合作交流五、说教学过程五、说教学过程为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：（一）创设活动，以旧引新1、数一数通过多媒体课件的展示，让学生亲身经历数小方块过程，学生经历数小方块的过程，能直观感知整

3、千数和一万的含义。从一个一个地数， （）个一是十；十个十个地数， （）个十是一百；一百一百地数， （）个一百是一千。迁移到一千一千地数， （）个一千是一万，完成对“万”的认识。22、理一理追问： “一万就是几个千？”帮助学生认识万和千的十进制关系。（二）探究认识整千数1、学会读、写整千数首先教学数位概念，明确个位、十位、百位、千位。接着在计数器上拨数3000，教学整千数的读法、写法。再在千位上拨5棵珠，让学生自主读出、写出所拔的数。然后让学生拨、读、写几个整千数，总结整千数的特点。掌握方法之后再让学生练习读、写几个整千数。2、探究认识一万首先在千位上拨9颗珠， 让学生说一说。 再问学生 “添上

4、1颗珠是几个一千？”让学生更深刻的体会10个一千是一万这个概念以及满是进一的思想。 让学生认识到新的计数单位万和新的数位万位。在认识了“万” “万位”之后，通过与实际生活的练习，如10个正方体图、纸的厚度以及体育馆的容纳人数，让学生进一步感受一万，让学生明确“万”是很大的。3、自主整理认识数为顺序表有了以上的学习基础，让学生独立把书上的数位顺序表填写完整，学生可以加深对数位的认识。通过提问，引发思考表中的省略号表示什么，学生会知道我们以后会学习更大更多的数位。再同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？（三）练习巩固，拓展应用1、首先让学生做了比较简单的填空。2、完成想想做做的第1题，在数轴上整理（初步感知数的大小） ，3、完成想想做做的第4、5、6题。 （培养问题意识和解决问题的能力）在此过程中，学生会体验到数学学习的乐趣。（四）回顾总结课的最后通过“这节课你有哪些感受与收获？” 来引发学生的交流。学生通过一节课的探索学习，获得了新知识，新经验，无论是认知，还是情感，都会全方位的得到发展。这时愉快地交流感受和经验，交换意见和看法，一方面可将每一个成功经验变为大家的共同财富，另一方面，也让学生形成一个自我的反馈机制。同时，也让他们学会在交流中认识自我，评价他人。