人教统编版六年级上册语文：京剧趣谈 教学设计.doc

1、2323 京剧趣谈京剧趣谈 【教学目标】【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色， 接受京剧文 化的熏陶。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色， 接受京剧文 化的熏陶。 难点：难点： 能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色， 接受京剧文化 的熏陶。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一一、图片导入、图片导入。 图片展示京剧

2、画面。 师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。 京剧，被称为“国粹”。提到京剧，你的脑海中也许会浮现出丰 富多变的京剧脸谱，也许会想起那熟悉的唱腔。今天，我们就通过这 篇课文来认识京剧中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 板书课题。生齐读课题，质疑。 简介徐城北：徐城北，戏曲研究所研究员，1942 年生于重庆。 中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京 剧艺术及其背景进行学术研究。著有梅兰芳与 20 世纪京剧与 中国文化等各类著作共 40 余册。 二、初读感知。二、初读感知。 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。 2.检查朗读情况。 （1）出

3、示生字词，学生认读。 出示：驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 戛然而止 凸 显 （自由读 同桌互读 指名读） （2）指名读句子，教师相机指导正音。 3.整体感知，理清结构。 学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪 些内容？ 明确：介绍了京剧中“马鞭”的产生、作用及独特魅力，同时也 介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。介绍了“亮相”的艺术表现形式及 它的独特魅力。 三、品读感悟，体会交流。三、品读感悟，体会交流。 1 学生分组，合作学习，汇报交流。 师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资 料，理解内容，展示交流。 2.分组汇报。 （1）交流第一部分的学习。 小组

4、汇报：读到了什么？读懂了什么？ 交流：京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？ 学生圈画相关句子，交流感受。 出示：京剧继承、发展了中国传统戏剧的表现手法，终于战胜了 这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂 亮。 联系“彻底”“无比漂亮”，体会“马鞭”的出现不仅完全解决 了骑马没办法在舞台上表现的尴尬， 而且极具艺术的美感，这种表演 方式十分符合中国的美学。 出示：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以 高扬， 可以低垂； 可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。 马鞭本身具备一种装饰的美， 而且不同人物在使用马鞭时，也各自形 成了一套约定俗成的方法。

5、学生表演朗读，想象“马鞭”不同的表现形式，体会艺术魅力。 过渡：除了马鞭这样实在的道具，京剧中还有哪些道具？又有怎 样的特点？ 学生默读后面的内容，圈画相关句子，体会特点。 明确：作者以拾玉镯为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用 的特点及“无”远胜于“有”的妙处。 学生表演读第三自然段，体会虚拟道具与实在道具结合运用时表 现的趣味及艺术魅力，感受真道具夸张的表现形式。 出示：小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这 一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。 联系“舔”，体会表演的夸张。 （2）交流第二部分的学习。 小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？ 小组代表讲解，展示搜集到的相关资

6、料。 理解感悟： a.“亮相”这一表现形式有什么特点？ 学生默读，圈画相关语句交流。 出示：就在双方打得不可开交之际， 那紧张而又整齐的锣鼓声忽 然一停，人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛， 兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！ 学生表演朗读，体会表现特点。 补充资料：“亮相”：主要角色上场时、下场前，或者是一段舞 蹈动作完毕后的一个短促停顿。集中而突出地显示出人物的精神状 态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。还有在一段武打完 毕，敌对双方也都各自亮相， 而战败一方的“亮相”被称为“败式” 。 戏曲的亮相有两个作用:一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄 剧照。 b

7、.“亮相”的表现形式有什么妙处？ 出示：静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。 C.“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点和妙处？ 学生朗读，表演这一亮相形式，体会趣味及特点。 出示：这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它 的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。 明确：融合杂技成分的亮相表演，凸显人物的英雄气概。 （3）总结全文，升华主题。 a. 总结写作特色。 思考：本文在写作上有什么特色？ 明确：语言通俗幽默，亲切自然；舞台场景描写生动传神；举例 子的方法使文章更有说服力 b.总结主题思想。 回顾全文，学生交流：这篇文章的主题思想是什么？ 课文通过介绍京剧中“马鞭”和“

8、亮相”这两种艺术表现形式的 特点和独特魅力， 表达了作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强 烈自豪感。 四、课堂总结。四、课堂总结。 今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特 魅力。 作为 “国粹” 的京剧， 有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒， 值得我们在为之自豪， 相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京 剧。 【板书设计】【板书设计】 产生 作用 魅力 马鞭 虚拟道具的妙处 京剧趣谈 亮相 静 显示武艺高强 显示必胜的信心 动 凸显人物的英雄气概 【教学反思】【教学反思】 这篇课文介绍了京剧中的两种表现形式，语言通俗、生动。但是 学生普遍对这方面了解不多，生活中也很少有实际的经历。因此，培 养学生的兴趣、 拉近与文本的距离是我首先要解决的。教学中我多次 采用了表演朗读，一是激起学生的兴趣，二是帮助学生想象理解，感 受艺术之美，在这些环节，学生的积极性也确实得到了调动。但是， 由于预设不足， 补充的资料不够， 对学生的合作学习也缺乏有效指导， 因此学生在有些地方的理解较困难，例如对“亮相”的特点的理解归 纳等。 文中列举了一些京剧中的具体例子或片段， 我反思如果能在课堂 中将这些内容直观地呈现在学生面前，或者展示一个具体的视频片 段，引导学生在直观感受中理解、体会，效果应该比由文字进行的想 象更好。