人教统编版六年级上册语文：丁香结 说课稿.doc

1、丁香结丁香结说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 丁香结是作家宗璞的一篇散文， 作者先写了生活中见到的丁 香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。接着作者从丁香结 发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人 生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。 生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活 的常态，也是本文给我们的深刻启示。 二、说教学目标二、说教学目标 1.会写“缀、幽”等 13 个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学

2、习作者豁达的胸怀。 由于本课是一篇散文， 学生理解起来可能比较抽象， 所以我将理 解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重 点。另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精美句子， 学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。 三、三、说教法学法说教法学法 1.朗读感悟法。文章语言清新自然，优美生动。因此“美读”是 本课最重要、也是最主要的办法。教师要巧妙地借助课件，借助对学 生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文 字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注， 入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。 2.质疑问难法。古人云： “学

3、起于思，思源于疑。”课堂教学中， 运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新 思维。 3.图文结合法。 充分利用教材的插图资源和多媒体资源， 以直观 的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内容。 四、四、说说教学过程教学过程 （一）谈话导入。（一）谈话导入。 以学生比较熟悉的花草为话题， 请学生说说自己知道哪些植物代 表了哪种品格，如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢” 这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的距离，更好地展开教学 活动。 （二）初读课文，初步感知。（二）初读课文，初步感知。 我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。然后请学生交流学 习情况，

4、进行相应的指导。 （三）再读课文，整体感知。（三）再读课文，整体感知。 学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进行 分段，概括每一部分的段落大意。 体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的， 请学生画出自己喜 欢的句子，进行品读。 读后学生进行交流汇报。 （四）精读课文，加深感悟。（四）精读课文，加深感悟。 1.学生自由读课文第一部分（13 段），感受作者笔下美丽的 丁香花。 教师引导学生对具体句子进行赏析， 如“有的宅院里探出半树银 妆惹得人走过了还要回头望。”运用了比喻、拟人的修辞手法， 形象写出了丁香花的体态娇小、姿态动人。 在赏析中教师适时引导，教授学生学习多角度描写景物的

5、方法， 提高写作水平。 2.研读课文第二部分（46 段）。 学生感悟雨中的丁香美，思考：什么是丁香结？它有什么象征意 义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ 重点讲解课文最后一段“结，是解不完的；人生中的问题也是解 不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”引导学生学习作者豁达的 胸怀，积极面对人生中的挫折与不幸。 （五）布置作业。（五）布置作业。 体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。 这项作业既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感 悟，同时也锻炼的学生的习作能力。 （六）课堂总结。（六）课堂总结。 这篇课文中作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结， 是解不 完的；人生中的问题也是解不完的。所以，我们要以豁达的态度对待 生活中的“结”。这是本文给我们的深刻启示。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书，本课是一篇借物抒情之作。第一部分 是对丁香花的外形、颜色、气味等的描写，接着第二部分又由外在深 入到内心世界，由丁香结引申到解不开的愁怨。文章脉络清晰，因此 我的板书也是分为这两部分。 2 丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣