人教统编版六年级上册语文：灯光 教学设计.doc

1、8 8 * * 灯光灯光 【教学目标】【教学目标】 1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中， 理解先烈对未来的美好 憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举， 感悟先烈的 无私奉献精神。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 理清课文的表达顺序。 难点：难点： 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 【教学准备】【教学准备】 1.预习课文，查找有关资料。 2.多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程

2、】 一、创设情境，图片导入。一、创设情境，图片导入。 1.在上课前，老师先请大家看几组图片（出示几组关于“灯光” 的图片，老师介绍） 。 2.这些都是关于灯光的图片，请同学们想象一下，如果这个世界 上没有了灯光会怎样？ 3.（生发言，师总结）的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐 地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课 时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过， 幸福的生活从哪里来？这一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。 今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。相信 通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。 （板书课题灯 光，齐读）

3、4.简介作者资料。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要 求？（默读课文，讨论问题） 2.出示阅读要求： 课文讲了一件什么事？ “多好啊！ ”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这 句话的时候，看到了什么？想到了什么？ 课文中几次描写“灯光” ，以“灯光”为题有什么更深层的含 义？（课文范读） 3.检查自学情况： 课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下， 回忆起郝副营长为 了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。 指导：像这样关于回忆的文章， 概括主要内容时首先要说清楚是 谁在回忆。 快速找一找， 哪部分写的是回忆

4、的内容？ （311 自然段） （完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。 ） 三、默读课文，深入理解。三、默读课文，深入理解。 1.品读“多好啊！ ” ，体会心理活动。 (1)请同学们默读课文，画出文中多次出现的“多好啊！ ” ，想想 这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候， 看到了 什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。 (2）全班交流： 第一次：第 2 自然段 说话的人是在欣赏天安门广场美丽的夜景时， 发出的由衷赞叹， 引起作者对往事的回忆。 （指导学生朗读“多好啊！ ” ，读出赞叹的语 气） 第二次：第 5 自然段 郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时

5、说的，联系上 下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯， 作者和郝副营长也没有见到过， 他对插图上那个在灯下看书的孩子非 常羡慕 （想象当时他的心情， 再读 “多好啊！ ” ， 读出羡慕、 渴望的语气。 ） 第三次：第 7 自然段 说话的仍然是郝副营长，联系上文的“沉思” ，从他的语言可以 了解到什么？ （他相信革命一定会胜利， 孩子们将来都能在灯下读书， 心中充满了对未来美好生活的向往与希望） 抓住“憧憬” ，再读“多 好啊！ ”读出满怀憧憬的语气。 谁说的 什 么 时 候 什 么 地 方 看到什么 想到什么 郝 副 营 长 战斗前 交通沟 破旧的书上，孩 子在灯下读书的

6、画面 感叹这样的生活 真美好 郝 副 营 长 战斗前 交通沟 漆黑的夜空 对未来美好生活 的向往 (3)正是为了让孩子们能够过上幸福的在灯光下读书的日子， 在 战斗打响的时候，在千钧一发的危急时刻，郝副营长挺身而出，用自 己的生命换来了战斗的胜利。 请同学们快速默读课文的 811 自然 段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。 2.品读描写“灯光”的句子，品味表达方法。 （1）同桌合作读课文，思考：课文中几次描写了“灯光” ， 以“灯 光”为题有什么深层的含义？ （2）请同学们找出描写“灯光”的句子。 汇报交流：广场上千万盏灯静静地照耀着感到温暖。 书上有一幅插图正在灯下聚精会神地读书。 赶

7、明儿胜利了，咱们也能用上电灯该多好啊！ 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习见一 见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 （3） 第 5 个句子让老师觉得特别耳熟。 因为它和第 1 个句子一样， 都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。 （4） “灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生 活的希望和向往。课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步 四、拓展话题，读写结合。四、拓展话题，读写结合。 1.按课文内容填空：本文以（灯光）为线索，采用（倒叙）的手 法，通过回忆（郝副营长）为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗 中牺牲自己， 为后续部队照亮前进

8、道路的故事， 歌颂了革命先烈的 （无 私奉献）精神，告诉我们要（珍惜今天的幸福生活） 。 2.在这星星火光中， 在华灯照耀的今天， 我们除了想到郝副营长， 还会想到那些革命先烈呢？ 3.郝副营长为了我们今天的幸福生活甘愿牺牲自己， 此时此刻你 最想对郝副营长说些什么？ 4.老师对照板书总结全文：今天，当我们再一次看到“灯光” ， 说到 “多好啊！ ” ， 不会忘记今天的 “灯光” 中有着那么多美好的期盼， 除了感动，还有着无限的“怀念” 。让我们把这点点“火光”与“灯 光”一起融入我们的朗读中吧，再次齐读课题。 五、布置作业五、布置作业。 1.鼓励学生课外阅读党费 七根火柴 粮食的故事等革命

9、故事。 2.小练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。 【课文小结】【课文小结】 灯光 这篇课文回忆了在解放战争中，郝副营长为实现让祖国 的孩子在电灯底下安心读书这一理想而英勇献身的事， 歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 【板书设计板书设计】 引起回忆 灯光 回忆往事 英勇献身换来幸福生活 怀念战友 【教学反思】【教学反思】 灯光是一篇略读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代郝副营 长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。 如何带领学生走进课文， 是取得本课教学成功的关键。 教学本课， 我注意对学生进行情感引导训练。理解文中多次出现的“多好啊”是 教学重点。我先抓题眼，接着让学生边读边理解，整体感知英雄；然 后抓句子，提升英雄形象，即紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊” 这一线索，让学生思考、交流；通过读、思、议，郝副营长的形象已 在学生心中树立。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天 的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 通过这次课， 我感受到语文老师不但要带着学生抓住重点词句品 读课文，理解其思想内涵，不但要用激情感染学生，更要和生活实际 紧密联系，做到真正打动学生的心，从而使他们受到深刻的教育。