小学生阅读教学学习心得.docx

1、 第 1 页 共 5 页 小学生阅读教学学习心得 在语文教学中教师的主要工作就是教育学生学 会运用语言文字来表达内心情感以及对赏析美的看 法，目的是培养学生提高审美能力。语文是一门充满 美的学科，每一个语言文字都带着美的内容，语文就 是为美而诞生，是提高学生审美最为宽阔的途径，教 师可以利用教材中各种美的因素帮助学生形成真、 善、 美的心理素质。 在小学语文教材中有许多生动的语言， 优美的意境以及多姿多彩的艺术形象，这些都蕴含着 强大的审美价值，教师通过文字以及情境教学使课文 中的各种美渗透到学生意识当中，从而逐渐提高学生 的审美能力。 在朗读时投入真情，让学生感受美在朗读时投入真情，让学生感

2、受美 语文是一门充满情感的科目，其中优美的文字、 跌宕起伏的情节变化很容易牵动阅读者的情绪，教师 在朗读时带有浓烈的情感变化会把学生带入文章的意 境中。各种文学作品中都带有作者浓烈的感情色彩， 教师根据文章情感变化采用相应的方法触动学生情绪 发生变化使学生感受美，学生以此把握作者在文学中 表达的情感，从而产生对美的向往。教师还可以通过 第 2 页 共 5 页 对文学作品的讲解，使学生产生审美兴趣，积极主动 的去探索美。情感阅读是建立在学生理解以及教师指 导的基础上进行，而在各种审美方法中“美读”是基 础，教师可以在学生阅读后让学生用语言将自己对文 章理解的内涵读出来，教师再对此进行评价，然后再

3、 运用优美的文字表达出作者真实的情感。如在再见 了，亲人一文中，朗读时需要朗读者将其中感人肺 腑的情感表达出来，再如长征宏伟的感觉，王维 的山水诗鹿柴则是寂静幽暗，而牵动心肠的梅 花魂却是委婉深沉，使学生走进文章境界中自然的 将自己与作者的情感融为一体。 品味词句，提高语言鉴赏能力品味词句，提高语言鉴赏能力 如要学生的审美素质，就必须激起学生对美学的 兴趣，让学生在阅读时感受到喜悦感、自由感以及惊 喜感，这样可以调动学生审美的内驱力，使学生在研 究美的活动后留下深刻的印象。语言是艺术中另一种 美的存在，让学生在细细品味词语，句式分析中发现 美、品味美、鉴赏美，以此达到提高审美效果。如鸟 的天堂

4、一文中就有非常多优美的句子，特别是其中 的词语更值得细细品味，其中的“颤动”一词就赋予 了绿叶鲜活生命力的特点以及特有的精神状态。教师 在教学过程中可以让学生适当的用其他的语言代替文 第 3 页 共 5 页 中的词句。如颤动一词就可用涌动或颤抖代替，然后 让学生在再次朗读，体验颤动一词在文中的奥妙，以 及与其它词义的差别。教师应当让学生多多阅读那些 精言妙语以及神韵深藏的句子， 加强学生的语感训练， 充分让学生领悟其中的情之所在，使学生潜移默化接 受美的感染。情感朗读能将学生置于文中的情景中， 极大发挥学生的联想空间，只有如此学生才会对文章 审美产生愉悦之情。 创造审美意境，感受阅读形象美创造

5、审美意境，感受阅读形象美 艺术存在于不同思维中，而美也是通过不同感受 激发出的思维情绪，不断研究美的人才可以感受到不 同美感，真正品味到艺术的价值。由于小学生不具备 良好的审美想象力，也没有足够的表象，在表达情感 时就很难把其中的意义书写出来，所以在教育教学中 教师需要再现文章情景，使学生的审美意识在情景中 受到触动，将学生引入审美的境界中。教师可以通过 图画，多媒体情景再现等方法将文中描述的画面呈现 出来，还可以通过自身形体表演生动形象的描绘出文 中的画面，也可以运用优美的音乐带动学生的思维， 或者通过角色扮演，让学生扮演文中的人物加深学生 对人物的了解。语文课程应当注重鲜活的创造力，使 学

6、生在发展语言能力的同时，还能发展思维能力、想 第 4 页 共 5 页 象力以及审美创造力，从而使学生领会到文章所表达 出的情感， 感受到文章语言句式的美， 提高审美能力。 文本剖析，感受悲剧美文本剖析，感受悲剧美 悲剧类文学作品对学生的审美也有一定的影响能 力，在小学语文教材中不缺乏悲剧型题材的作品，例 如凡卡、卖火柴的小女孩都是悲剧作品的代 表。 悲剧作品最能牵动人的心肠， 在小学教育过程中， 教师如何才能牵动学生的情绪，这就需要教师进过仔 细的思考。其中可以分为三步，第一步，想方设法的 让学生感受到文章中有价值的东西，运用文中美好的 形象以及动人的情感感染学生的情绪，使他们真正体 会到文章

7、的价值， 认识到现实生活中难能可贵的东西。 如在圆明园的毁灭一文中既能让学生感受圆明园 前夕的辉煌，又可使学生对圆明园的毁灭产生痛惜之 情，为理解文中情感变化打下基础。第二步，将文中 蕴含的情感意义表达出来，使学生真正的感受到圆明 园被毁灭的本质是清朝的腐败懦弱，让学生了解悲剧 产生的原因。第三步，进行价值与毁灭的比较，学生 情感在这样的比较下会产生悲愤、怜悯之情，以此激 发学生的爱国情感，提高审美情趣培养道德情操。 总而言之，在阅读教学中，抓住审美课题，从多 个方面培养学生审美情趣是语文教师需要不断学习探 第 5 页 共 5 页 究的问题，教师在研究过程中不断学习，提高自身鉴 赏美的能力，将自身所学贯彻到教学中，努力提高学 生的审美情趣以及创造能力。学生也应当不断锤炼自 己的语言表达能力，多多探究体验美学，阅读时仔细 品味语言文字中的意义，不断训练。