第13章 全等三角形-13.2 三角形全等的判定-全等三角形-教案、教学设计-市级公开课-华东师大版八年级上册数学(配套课件编号:53d92).docx
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1、附件 3:2016 年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校课名探索全等三角形的性质教师姓名学科(版本)华东师大版(数学)章节第 13 章学时1年级八年级二、教学目标1、进一步理解和掌握全等三角形的判定2、探索全等三角形的性质3、会用判定和性质解决简单的数学问题三、学习者分析通过前面的学习,学生已有一定的自主探究、合作交流的能力。本节课在回顾全等三角形判定的基础上提出疑问:两个全等三角形除了对应边相等、对应角相等以外还具备哪些性质?从而猜想: 两个全等三角形对应边上的高是否相等?激发学生的探究热情,教师简单讲解验证猜想的方法、过程,然后给小组安排探究任务,小组成员在组长的带领下开
2、展探究活动。根据学生的学情差异,分解任务,如测量验证、叠合验证,演绎证明。每位学生都能承担相应的探究任务,通过经历探究发现的过程,对全等三角形的性质有了更好的了解。课堂上通过多种形式展示,教师及时鼓励表扬,增强学习信心,充分体验和感受学习的乐趣,符合八年级学生好表现、渴望得到老师和同学的关注、表扬的生理心理特点。四、教学重难点分析及解决措施教学重点:探索全等三角形的性质教学难点:判定及性质的灵活应用措施:通过回顾全等三角形的判定,引导学生探究全等三角形的性质。利用电子白板的交互功能,形象直观的展示学生对全等判定的理解。课堂上安排小组活动,各小组完成指定的探究任务,并利用实物展台展示。在判定和性
3、质的应用环节利用几何画板- 2 -演示矩形沿对角线折叠的动态变化过程,帮助学生更好地找到对应相等的边和角。五、教学设计教学环节起止时间 (”- ” )环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情境导入000-105引 出 课题,激发学 习 兴趣一、谈话导入一、谈话导入:通过前面的学习我们知道要证明两条线段相等或两个角相等,通常证明线段、角所在的两个三角形全等,这是为什么?那么两个全等三角形除了对应边相等、对应角相等还具备哪些性质呢?回顾旧知,回答 全 等 三 角形 的 基 本 性质(全等三角形 的 对 应 边相等、对应角相等)出示课题复习回顾145-900通过复习回顾进一步熟练掌握全等三角形的判定
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