第14章 勾股定理-14.1 勾股定理-直角三角形三边的关系-教案、教学设计-市级公开课-华东师大版八年级上册数学(配套课件编号：e03ee).docx

1、14.1.1 直角三角形的三边关系直角三角形的三边关系教学目标教学目标：1、知识目标：了解勾股定理的证明，掌握勾股定理的内容，初步学会用它进行有关的计算2、能力目标：经历观察猜想归纳证明的数学发现过程，发展合情推理的能力，体会数形结合和由特殊到一般的数学思想3、情感目标：通过对勾股定理历史的了解和实例应用，感受爱国主义教育，体会勾股定理的文化价值和应用价值；通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心，学会逻辑推理的一般方法教学重点教学重点：了解勾股定理的由来，并用勾股定理解决一些简单的问题教学难点：教学难点：对勾股定理的证明教学方法：让学生经历观察、归纳、猜想和证明发现勾股定理，再

2、将直角三角形 与正方形面积联系起来，通过比较推理得到勾股定理教辅工具：多媒体、教用三角尺、纸制 4 个全等的直角三角形、补充资料学生准备：三角板一幅、纸制的 4 个直角三角形、学案教学过程教学过程（程序设计）一.创设问题情境1.2005 年 2 月 15 日中午， 吉林中百商厦三楼失火， 消防队员赶来救火，了解到每层楼高 3 米，消防队员取来 6.5 米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是 2.5 米，请问消防队员能否进入三楼灭火？2.引导学生用数格子的方法， 将以直角三角形三边为边长的三个正方形的面积求出3.观察图中用阴影画出的三个正方形,你能从中得出什么结论?二、实验操作A 的面积（ 单

3、 位面积）B的面积 （单位面积）图 1-3169图 1-449ABC图图1-3ABC图图1-4SA+SB=SC即：两条直角边上的正方形面积之和等于斜边上的正方形的面积你是怎样得到表中的结果的？与同伴交流交流（1）你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？如 果 直 角 三 角 形 两 直 角 边 分 别 为 a 、 b, 斜 边 为 c ， 那222abc（勾股定理（勾股定理（gou-gu theorem)如果直角三角形两直角边分别为 a、b,斜边为 c，那么222abc即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。三 .比一比，看谁做得快1.如图，在 RtABC 中, C = 90，A、B、C 的对边分别为 a、b、c若 a = 6, c = 10, 则 b =CBA2.小明的妈妈买了一部 29 英寸（74 厘米）的电视机。小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有 58 厘米长和 46 厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了。你能解释这是为什么吗？小结小结1、这节课我的收获是；2、我最感兴趣的地方是；作业作业一、P117习题 14.1第 1、2 题二、准备 4 张全等的直角三角形纸片