第2章 有理数-2.7 有理数的减法-教案、教学设计-市级公开课-华东师大版七年级上册数学(配套课件编号:9049c).doc
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1、1有理数的减法教学设计有理数的减法教学设计一、学情分析:有理数的减法运算是一种基本的有理数运算, 对今后正确熟练地进行有理数的混合运算,并对解决实际问题都有十分重要的作用。学生对减法运算并不陌生,但在小学阶段多是一种技能性的强化训练,学生对此缺乏理性的认识,很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习,另一方面要通过具体情境中减法运算的学习,让学生体会减法的意义学生的知识技能基础:本节课是在学习了正负数、相反数、绝对值、有理数的加法运算之后学习的新内容。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些数
2、学活动,解决了一些简单的实际问题,感受到了有理数运算的必要性与作用,具有了一定合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。二、学习目标1、知识目标:经历探索有理数的减法法则的过程,理解有理数的减法法则,并能熟练运用法则进行有理数的减法运算2、能力目标:经过由特例归纳出一般规律的过程,培养学生的抽象概括能力及表达能力;通过由减法到加法的转化,让学生初步体会转化、化归的数学思想3、情感目标:在归纳有理数减法法则的过程中,通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习三、教学重难点2教学重点是:有理数的减法法则的理解和运用教学难点是:在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题体会转
3、化思想。四、教学过程设计根据本节教材内容和学生的实际水平, 为了更有效地突出重点, 突破难点,按照学生的认知规律,遵循先学后教的模式,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考,教师并适时运用电教多媒体动画演示,激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现,并自我探索找出规律,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。教学第一个环节:复习有理数的加法运算及运算法则教学第一个环节:复习有理数的加法运算及运算法则(1)(+4)+(+16)=20(2)(2)+(27)=-29(3)
4、(9)+ 10 =1(4) 45 +(60)=-15(5)(7)+ 7 =0(6) 16 + 0 =16(7) 0 +(8)=-8教学第二个环节:引入课题教学第二个环节:引入课题第一步:观察长治市月平均气温折线统计图,计算两个月之间的温差:同号两数相加同号两数相加, 取与加数相同的符号取与加数相同的符号,并把绝对值相加并把绝对值相加. .异号两数相加,取绝对值较大的加数异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值对值;互为相反数的两个数相加得互为相反数的两个数相加得0.一个数与一个数与0相加,仍得这个数相加,仍得这个数. .3七月
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