3 小数除法-循环小数-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:87587).doc
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1、循环小数教学设计教学目的:教学目的:1、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数,能用简便记法表示循环小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。2、让学生经历猜想、验证的探究过程,培养学生的探究精神和意识。3、学生能在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。学情分析学情分析:在学习循环小数之前,学生已经学习了小数除法并能用竖式来进行计算,因此在教学中,让学生独立计算,然后引导学生观察计算的结果来总结要学习的内容。并根据学生的认知特点,结合教材创设童心童趣的生活情境来激发学生学习兴趣。教学重、难点教学重、难点:认识循环小数,有限小数和无限小数,并能正确区分有限小数
2、和无限小数。能用简便记法表示循环小数,能用循环小数表示除法的商。一、情境导入这几天我们学习了小数除法,这节课我们来进行一场计算对抗赛,看看哪一组计算速度快,正确率高,大家有信心吗?1、分组列竖式计算 (比速度、比正确率)女同学组:2.430.752.5男同学组:139552、讨论:哪个组算得快?为什么?对这样的比赛有什么想法?待学生发现不公平后请同学说出其中的道理。(设计意图: 数学情境是学生掌握知识,形成能力,沟通现实生活与数学学习的桥梁,这一情境创设,教师能很好地把握知识的起点,创设学生喜欢、熟悉的比赛情境,激发了学生主动探究的欲望,为进一步学习新知识做好铺垫。 )二、探究新知1、在比较中
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