3 小数除法-除数是整数的小数除法-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:0148e).doc
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1、除数是整数的小数除法(除数是整数的小数除法(1)1 教学目标教学目标1.初步初步理解并掌握除数是整数的小数除法的理解并掌握除数是整数的小数除法的意义及算理意义及算理,会计算比较会计算比较简单的除数是整数的小数除法简单的除数是整数的小数除法。2.结合整数除法探究小数除法,结合整数除法探究小数除法,培养学生的分析能力培养学生的分析能力、类推能力。类推能力。3.在探索计算方法过程中在探索计算方法过程中,体验独立思考体验独立思考、合作学习的乐趣合作学习的乐趣,能应用能应用所学知识解决生活中简单的为题。所学知识解决生活中简单的为题。2 学情分析学情分析学生在学习学生在学习这节课之前这节课之前,已经掌握了
2、整数除法的计算方法已经掌握了整数除法的计算方法,并能熟练地并能熟练地运用计算法则进行计算运用计算法则进行计算, 为小数除法计算方法奠定知识基础为小数除法计算方法奠定知识基础。 作为五作为五年级的学生在分析能力年级的学生在分析能力、 概括能力概括能力、 表达能力等方面都有了一定程度表达能力等方面都有了一定程度的提高的提高, 他们喜欢在独立思考他们喜欢在独立思考、 合作探究的过程中合作探究的过程中, 体会成功的喜悦体会成功的喜悦,所以在教学的过程中教师要多创造条件和机会所以在教学的过程中教师要多创造条件和机会, 引导学生充分经历探引导学生充分经历探索的过程索的过程,通过不断的质疑通过不断的质疑、讨
3、论讨论,解决困惑理解算理解决困惑理解算理。使学生在轻使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识,提高能力松愉快的教学活动中获取知识,提高能力。3 重点难点重点难点1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。2.理解商的小数点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理要与被除数的小数点对齐的道理。4 教学过程教学过程4.1 第一学时第一学时4.1.1 教学活动教学活动活动活动 1【导入】一、【导入】一、创设情境创设情境旧知铺垫旧知铺垫1.填空填空5.6km=()m3800m=()km0.47 里面含有里面含有()个百分之一个百分之一3.8 里面含有里面含有(
4、)个十分之一个十分之一2.同学们同学们,你们喜欢运动吗?平时都爱做哪些体育运动呢?你们喜欢运动吗?平时都爱做哪些体育运动呢?(学生自学生自由回答)由回答)经常参加体育锻炼对我们的身体是很有益的经常参加体育锻炼对我们的身体是很有益的, 今天我要为大家介绍一今天我要为大家介绍一位非常爱好体育运动的小朋友位非常爱好体育运动的小朋友, 他每天都坚持体育运动他每天都坚持体育运动, 在他的带动在他的带动下,他的家人们也参与到其中来了。下,他的家人们也参与到其中来了。出示:爸爸计划出示:爸爸计划 4 个月跑步个月跑步 224 千米,千米,你能提出什么样的数学问题?你能提出什么样的数学问题?根据学生的回答课件
5、出示:平均每个月应跑多少千米?根据学生的回答课件出示:平均每个月应跑多少千米?要解决这样的数学问题该列什么样的算式?要解决这样的数学问题该列什么样的算式?学生口答,师板书:学生口答,师板书:2244=谁来说说为什么要用除法?谁来说说为什么要用除法?指名回答强调指名回答强调“平均分平均分”你是怎样计算的?你是怎样计算的?(除数是一位数除数是一位数,先看被除数的前一位先看被除数的前一位,前一位不前一位不够除,就看前两位,商够除,就看前两位,商 5 得得 20,22 减减 20 余余 2,把,把 4 落下来接着除落下来接着除,24 除以除以 4 商商 6,所以商是,所以商是 56.)师根据学生口述板
6、书竖式过程,并强调师根据学生口述板书竖式过程,并强调“24”表示表示 24 个个 1.同学们对整数除法掌握的非常好,这节课我们要继续学习除法计算同学们对整数除法掌握的非常好,这节课我们要继续学习除法计算。活动活动 2【讲授】二、探究新知【讲授】二、探究新知1.教学例教学例 1.出示例出示例 1 主题图主题图,引导理解题意。引导理解题意。(课件演示。课件演示。)你得到了哪些信息你得到了哪些信息?(王鹏坚持晨练王鹏坚持晨练,他计划他计划 4 周跑步周跑步 22.4 km。问他平问他平均每周跑多少千米?均每周跑多少千米?)你想怎样解决这个问题你想怎样解决这个问题,为什么为什么?2.学生口头列式学生口
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