★掷一掷-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：54d36).docx

1、新人教版五年级上册数学游戏中的数学教学设计教学内容：教材 P5051 页。教学目标：1.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。2.结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的原理。教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。教学准备：多媒体、骰子。教学过程一、 复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，

2、老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。 （板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。 ）二、探究新知1自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、512。追问：可能有 1 和 13 吗？14 呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论

3、。 （不可能，因为两个数的和最小是 2，最大是 12。 ）2游戏探究。师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现 11 种结果。老师准备把这 11 种结果分成两组进行比赛：A 组：5、6、7、8、9，B组：2、3、4、10、11、12。一共掷 20 次，掷中的次数多的组为胜。（1）猜一猜。哪一组赢的可能性大？挑选 A 组的请举手。 （同学们支持 B 组的会多，老师会支持 A 组。 ）（2）比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况，另一名同学帮忙画统计图记录，一名同学上来报数字，大家一起帮他们计算结果。公布比赛结果。师：看到这样的结果，你们有什么想说的？

4、（预设） 生：A 组有 6 个数，B 组只有 5 个数，应该是 A 组赢的机会大的，怎么反输了呢？会不会是他们的运气好啊？（不服气）(3)掷一掷。请以小组为单位，两人轮流掷，两人计算，和是几，一个同学记录“正”字负责记录试验数据，组长涂统计图，涂满其中任意一列，游戏结束。小组活动玩后组长汇报。总共掷了多少次，哪一组赢？（4）议一议。请各小组讨论一下，为什么和是 5、6、7、8、9 赢的可能性大呢？请小组为单位讨论并写一写？完成 2 号记录单，读一读温馨提示。请把 2 号记录单上所有可能出现的和算出来，再认真观察，你有什么发现？说一说。 随着学生的汇报完成板书。 师：你们发现了什么？（预设） 生

5、：我发现和是 7 的可以由 6 组数组成，因此掷出它的可能性最大。生：组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大。生：我明白我们输的原因了。（5）小结：从掷骰子来分析数的组合，发现和为 59 的组合共有 24组，而和是 2、3、4、10、11、12 的只有 12 组。24 组比 12 组大得多，它们出现的次数多，A 组获胜的可能性就大。同学们真了不起，会用我们学过的知识来解释可能性的大小。（设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，得出结论，提高学生的学习积极性。 同时， 培养了学生的动手操作能力及分析数据得出结论的能力。 ）三课堂总结。师：这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是有大小的。师：这节课，我们先是猜测 A 组会赢，经过试验操作、数据分析，发现是 B组赢的可能性大。看来，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。四、课外作业 这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发现更多呢！板书设计：掷一掷两个数的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 共 11 种可能。5、6、7、8、9 出现的可能性大。（24 种）2、3、4、10、11、12 出现的可能性小。（12 种）