6 多边形的面积-平行四边形的面积-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:13786).doc
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1、平行四边形的面积思考和提出的问题:思考和提出的问题:1.如何减少学生因长方形面积计算产生的负迁移,让学生感悟平行四边形的面积计算不能用两条邻边相乘?2.怎样为学生提供自主学习的时间和空间,更好地引领学生运用转化的思想方法解决问题,积累相关的经验,理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念?3.如何让学生深刻感悟转化思想在数学学习中的价值,为后续的学习奠定基础?磨课心得磨课心得1.起点:知识起点:学生已初步认识图形平移、旋转,掌握了平行四边形的特征、知道了面积概念和面积单位,熟练地计算长方形、正方形面积,已经形成一定的空间观念。已有生活认知:学生积累了一定的动手操作经验,会在方格纸上画平行四边形,
2、动手用长方形剪出平行四边形。知道在格子大小相同的情况下,可以通过数方格来比较面积的大小,具有数方格和图形拼组的经验。思维特点:四年级的学生已经形成一定的空间观念,具备一定的抽象思维能力。但受年龄的限制,他们的空间想象力不够丰富,对图形的转化、公式的推导有一定的难度。因此,如何渗透转化数学思想方法,推导出平行四边形的面积计算公式,感悟平行四边形的面积计算不能用两条邻边相乘尤为重要。2.终点:让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,理解数形结合、等积变形等思想,提升数学素养。3.过程与方法:让学生动手实践,在做中学,用数方格、剪拼、移补
3、等方法探究平行四边形面积计算公式。为学生提供广阔的时间和究竟,经历“问题情境提出猜想操作验证升华认识应用拓展”的学习过程,在做中建构、内化、提升。在操作中,积累基本的数学思想方法和基本的活动经验,完成对新知的建构。教学内容教学内容:义务教育教科书数学(人教版)五年级上册 P87P88。教学目标:教学目标:1.通过学生自主探索、 动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正确求平行四边形的面积。2.让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化思想、数形结合思想、等积变形等数学思想方法。3通过活动,激发学习兴趣,培养探索精神,感受数学知识的奇妙。教学重点
4、:教学重点:使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。教学难点:教学难点:使学生理解转化思想、数形结合思想、等积变形等数学思想。教具准备:教具准备:课件、平行四边形、剪刀等。教学过程:教学过程:一、创境激趣,提出问题1.创设分土地的情境。2.复习长方形面积计算方法。3.引入新课:平行四边形的面积【设计意图设计意图: 通过观察情境图通过观察情境图, ,让学生感受到数学与生活的密切联让学生感受到数学与生活的密切联系系, ,体会到生活中处处有数学体会到生活中处处有数学, ,同时引导学生学会用数学的眼光去观察同时引导学生学会用数学的眼光去观察身边的事物。由已知到未知,
5、即由旧知识引入新知识,复习长方形面身边的事物。由已知到未知,即由旧知识引入新知识,复习长方形面积计算为新知的学习作铺垫。积计算为新知的学习作铺垫。】二、自主探究、验证猜想(一) 用数方格的方法求平行四边形的面积1.尝试计算平行四边形的面积。预设出现三种算法:方法一:邻边相乘方法二:对应的底乘对应的高方法三:邻边乘高【设计意图:结合学生原有认知水平,引导学生联想长方形的面设计意图:结合学生原有认知水平,引导学生联想长方形的面积计算,去猜想平行四边形面积的计算方法,渗透了积计算,去猜想平行四边形面积的计算方法,渗透了“联想类比联想类比”的的数学思想数学思想, 促进知识和学习方法的迁移促进知识和学习
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