5　简易方程-方程的意义-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：212ea).doc

1、1方程的意义教学设计方程的意义教学设计教学内容教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 6263 页及练习十四第 13 题。教学目标：教学目标：1使学生在具体的情境中理解方程的含义,体会等式与方程的关系,并会用方程表示简单情境中的等量关系.2经历从生活情境到方程模型的构建过程,使学生在观察,描述,分类,抽象,交流,应用的过程中,感受方程的思想方法及价值,发展抽象思维能力和增强符号感。3让学生在学习中体验到数学源于生活,充分享受学习数学的乐趣,进一步感受数学与生活之间的密切联系.教学重点：教学重点：抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。教学难点：教学难点：方程与等式的关系；方程

2、中等量关系的建立。教学准备：教学准备：课件、前置性作业、答题纸。教学过程：教学过程：一、谈话引入一、谈话引入师：大家知道方程吗！方程与算术相比，更加便于人们理解问题、分析数量关系。是今后学习和生活中用来解决问题的最主要手段。这节课我们就来探索方程的意义。同学们课前通过观看微视频，按照前置性作业的要求对方程的意义进行了学习和探索， 相信每个人都有自己的收获， 也可能存在着一些疑问， 下面我们开始进行小组交流。二、小组交流二、小组交流 探究新知探究新知小组合作学习要求：(课件出示，指名读一遍)1、由组长分工，每个人介绍一个学习任务。在一个人介绍时，其他人要认真倾听，并进行必要的补充或质疑；2、通过

3、小组成员的交流讨论，争取每个任务都能达成统一的意见，如果有分歧或疑问组内解决不了，可以向老师求助或待全班交流时提出。师小组间巡视指导。发现不同的看法，写的不一样的式子以备交流时的互动发言。三、全班交流三、全班交流 形成新知形成新知。师：各个小组都进行了热烈的的讨论，哪个小组愿意到前面和全班进行交流？（指名一个小组来交流，组长来组织汇报。）那就欢迎 xxx 组来和大家交流吧。我替你们把数学式子写在黑板上，行吗？1 1、交流任务一交流任务一：小组代表第一发言人叙述连环画的含义，把信息补充完整。（展台展示图片）（教师板书算式）2图 1、天平左边 50+50，右边 100 这是一个等式：50+50=1

4、00；图 2、左边一个空杯子，右边一个 100g 的砝码。天平平衡空杯子重 100g。图 3、水的重量不知道，是未知的，叫未知数，可以用字母表示。得到的关系式是 100+100。怎样使天平平衡？增加砝码；图 4、100+200，100+100100100+100+200200100+100+300300下页附前置性作业。方程的意义前置性作业50+50=10050+50=100100+100+=250=2503 3=2.4=2.4=2.4=2.4；2.42.4=3=3；2.42.43=3=含有未知含有未知数的等式数的等式（方程）（方程）6年班姓名：任务一任务一：下面连环画中两个小朋友在用天平测量

5、水的重量，你能把她们的测量过程说清楚吗？通过观看微视频把图中小朋友的想法补充完整，并把表示天平两边重量关系的式子写出来 。任务二任务二：你能根据下图的数量关系写出一个等式吗？任务三任务三：1、用等号连接起来的式子叫等式，上面出现的式子中哪些是等式？写在下面。2、含有未知数的等式就是方程。把上面是方程的式子圈出来。息？用等式表示：（）+（）=（）空杯子重（）g正好平衡水重是未知的称为未知数用x表示。 杯子和水共重（）g把空杯子注满水， 水水有多重？()200()300()250用等式表示：（）+（）=（）空杯子重（）g正好平衡水重是未知的称为未知数用x表示。 杯子和水共重（）g把空杯子注满水， 水水有多重？杯子和水共重与 100g 的关系用式子表示：（）100怎样使天平平衡？水重是未知的称为未知数用x表示。 杯子和水共重（）g把空杯子注满水， 水水有多重？