3　小数除法-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：4126f).doc

1、小数除法小数除法解决问题解决问题教学内容：教学内容：教材第 39 页例 10。教学目标：教学目标：1、会根据生活实际情况采用“进一法”或“去尾法”取近似数。2、会解决简单的实际问题，体会“进一法”和“去尾法”的应用价值。教学重点：教学重点：学会根据实际情况取商的近似数。教学难点：教学难点：理解“进一法”和“去尾法”的意义。教学准备：教学准备：例 10 课件一、情境引入一、情境引入教师拿出 4 个小瓶，告诉学生每个小瓶可以装 0.5kg 水。设疑：1、4 个小瓶一共可以装水多少千克？(可以装 2kg)2、如果要装 1.5kg 水，需要几个小瓶？(3 个小瓶)3、如果要装 1.8kg 水呢？(学生

2、可能会引起争议，教师不急于说出答案)教师：在日常生活中，我们经常会遇到类似的问题，今天这节课我们就来学习解决这类问题的方法。(板书课题：解决问题)二、新知探究二、新知探究1教学例 10 第(1)题。小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里， 每个瓶最多可盛 0.4 千克。需要准备几个瓶？先让学生读题并思考： 这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.50.46.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即 2.50.46（个） ，这时，教师启发学生思考：6 个瓶子能装下2.5 千克香油吗？学

3、生思考后回答：装不下，因为 60.42.4（千克） ，还剩下0.1 千克装不下。所以需要 7 个瓶子。教师引导学生观察小结：虽然 6. 25 的十分位的“2”比 5 小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法” 。（板书：进一法）教师强调：在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似数。2教学例 10 第(2)题。王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5 米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：251.516.666（个）让学生想一想：怎样取近似值？包装 17 个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装

4、 17 个礼盒，即 1.51725.5 (m)，丝带不够。师引导并小结： 那只能取商的整数部分， 小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法” 。 （板书：去尾法）3 小结。引导学生说一说： 生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？小结： 如果求平均数或者计算题的近似值， 就用 “四舍五入” 法。如果买东西或做成一个东西， 只能舍去小数部分， 买或做整个的物品，用“去尾法” 。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法” 。三、应用拓展三、应用拓展1、判断下面各题采用“进一法”还是采用“去尾法”？指名学生发

5、言，说明理由。2、完成教材 41 页 7 题。学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法” 。3、果农们要将 680Kg 的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15kg。需要多少个纸箱呢？学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正。4、一根木料长 10.5 米，先截取相等长度的 5 小段，共 8.5 米。剩下的要截成 0.8 米长的小段，最多还能截出几段这样长的木料？引导读题，并让学生分析题意，说一说如何解答，再列式计算。思路：要算能截出几段木料，先算出剩下的木料有多长，再用剩下木料长度除以 1 小段的长度。四、课堂小结四、课堂小结这节课你有哪些收获？总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。 因此， 在取近似值时需根据实际情况来解决问题。五、课后作业五、课后作业完成教材第 41 页练习九的第 9 题。板书设计：板书设计：解决问题解决问题进一法进一法去尾法去尾法