1　小数乘法-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：500fa).doc

1、估算解决实际问题教学设计估算解决实际问题教学设计教学内容：教学内容：教材 P15 例 8 及练习第 25 题。教学目标：教学目标：1让学生经历用列表的方法整理信息的过程。2让学生经历运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。3使学生会根据实际问题和数据选择适当的估算策略。教学重点：教学重点：正确运用估算解决实际问题。教学难点：教学难点：根据实际问题和数据选择适当的估算策略。教学准备：教学准备：将例题与相关习题制作成课件。教学过程：教学过程：一谈话导入小明在书店看中了三本故事书，回家向妈妈要钱买书。妈妈给了他 100元，他拿到钱后犹豫了，因为他忘记了三本书的具体价格，只记得其中有两本，

2、每本要三十几元，第三本十几元，不知道这些钱够不够买？设问：你觉得，够买吗？追问：每本书具体价格不知道，你怎么做出判断？小结：看来，在生活中，有些问题，我们不需要精确计算，通过合理的推理、估计也是能找出结果的。今天，我们就来学习应用估算解决问题。二教学新课，经历过程（一）阅读与理解1.1.出示例题，呈现问题情境（出示例题，呈现问题情境（PPTPPT 演示）演示）2.2.收集信息，明确问题。收集信息，明确问题。（1）提问：从题中获得了哪些数学信息？（2）学生汇报交流。（3）教师结合学生的答案，在课件上突出相关的数学信息。已知条件：这位妈妈有 100 元；买了 2 袋大米，每袋 30.6 元；买了

3、0.8 千克肉，每千克 26.5 元。问题：剩下的钱还够不够买一盒 10 元的鸡蛋？够不够买一盒 20 元的鸡蛋？（4）师：题中给的信息比较多，有什么办法使这些信息一目了然呢？（引导学生通过列表格的形式清晰直观地表示题中信息）单价数量总价大米肉鸡蛋（5）学生填表。（6）老师 PPT 演示。（二）解决问题，形成经验（二）解决问题，形成经验1.1.自主活动要求自主活动要求想一想：你准备用什么方法来解决？想一想：你准备用什么方法来解决？做一做：根据自己的想法写出解答过程。做一做：根据自己的想法写出解答过程。说一说：你是怎样思考的？说一说：你是怎样思考的？2.2.交流展示交流展示方法一：用计算器算。方

4、法二：笔算。大米和肉的总价：30.6226.50.861.221.282.4（元）剩下的钱：10082.417.6（元）17.6 元10 元，17.6 元20 元答：剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋，不够买一盒 20 元的鸡蛋。（学生很容易想到笔算解决，这时要引导学生问题主要是解决够不够，不需要具体算，所以估算）方法三：估算。指名学生说思路，老师用 PPT 演示。第一个问题：单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101大米：31 元大米：31 元肉：27 元鸡蛋：10 元总价不超过：3131271099（元）答：剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋。第二个问题：单价数量总价大米30.6

5、2肉26.50.8鸡蛋201大米：30 元大米：30 元肉：20 元鸡蛋：20 元总价就超过：30302020100（元）答：剩下的钱不够买一盒 20 元的鸡蛋。3.3.理一理、议一议理一理、议一议（1）我们刚才是怎样解决这个问题的？（2）我们刚才解决的这个问题有什么特点？（3）解决这样的问题，你觉得用什么方法解答更简便？4.4.想一想、说一说想一想、说一说我们用了两种不同的估算方法解决问题，这两种估算方法有什么不同？总结：用估算解决实际问题时，要根据问题的具体情况和数据特点选择适当的估算策略。（1）要判断“够”的话，所有的数据都要估大或不变；（2）要判断“不够”的话，所有的数据都要估小或不变。（3）估的时候要注意估大或估小要适度，要能解决问题。（三）（三）及时总结及时总结，分享经验分享经验今天这节课学习的是什么内容？你有哪些收获？三巩固练习，强化知识练习四 25 题。