★掷一掷-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：404e0).doc

1、五年级上册数学掷一掷教学设计五年级上册数学掷一掷教学设计教学内容：教材 P5051 页。教学目标： 1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的原理。教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。教学准备：多媒体、骰子。教学过程一、 复习导入师：同学们，你们喜欢玩

2、游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？ 出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？ 学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。 （板书课题） （设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。 ）二、探究新知1自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、512。追问：可能有 1 和 13 吗？14 呢？为什么？学生自主思考

3、，通过组合知识得出结论。 （不可能，因为两个数的和最小是 2，最大是 12。 ）2游戏探究。 师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现 11 种结果。老师准备把这 11 种结果分成两组进行比赛：A 组：2、3、4、10、11、12，(学生赢)B 组：5、6、7、8、9。(老师赢)一共掷 20 次，掷中的次数多的组为胜。（1）猜一猜猜一猜。哪一组赢的可能性大？（2）比一比比一比。请一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况。赛后公布比赛结果。师：看到这样的结果，你们有什么想说的？（预设） 生：A 组有 6 个数，B组只有 5 个数，应该是 A 组赢的机会大的，怎么反输了呢？会不会是他们

4、的运气好啊？（不服气）(3)掷一掷掷一掷。请以小组为单位，大家轮流掷，组长负责记录试验数据，和是几，就用笔在几的上面涂上一格，涂满一列，游戏结束。小组活动玩后组长汇报。（4）议一议议一议。请各小组讨论一下，为什么和是 5、6、7、8、9 赢的可能性大呢？随着学生的汇报完成板书。师：你们发现了什么？（预设）生：我发现和是 7 的可以由 6 组数组成，因此掷出它的可能性最大。生：组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大。 生：我明白我们输的原因了。（5）小结小结：从掷骰子来分析数的组合，发现和为 59 的组合共有 24 组，而和是 2、3、4、10、11、12 的只有 12 组。24 组比

5、12 组大得多，它们出现的次数多，B 组获胜的可能性就大。同学们真了不起，会用我们学过的知识来解释可能性的大小。（设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，得出结论，提高学生的学习积极性。同时，培养了学生的动手操作能力及分析数据得出结论的能力。 ）三、巩固拓展你能想办法或者改变游戏规则，使两组赢得可能性一样大吗？四、课堂总结。这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是有大小的。 师：这节课，我们先是猜测 A 组会赢，经过试验操作、数据分析，发现是 B 组赢的可能性大。看来，有些事物不能光看它的表面，而要深入研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。五、课外作业这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发现更多呢！板书设计：掷一掷A 组：2、3、4、10、11、12（可能性小）B 组：5、6、7、8、9（可能性大）123456789101112123456789101112