4　可能性-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：200bb).doc

1、可能性教学设计可能性教学设计一、教学内容人教版义务教育教科书 五年级上册第 4 单元第一课时二、教学目标知识技能：使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能” “不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。过程方法：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。三、教学重点能对一些事件的可能性做出正确判断。四、教学难点初步体验事件发生的可能性是有大小的。五、教学过程（一）游戏激趣，导入新知游戏激趣，导入新知1.猜牌游戏（1） 、师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个游戏，大家都玩过扑克牌吗？生：玩过师：你认得这

2、四张牌吗？（课件展示黑桃 A、红桃 A、方块 A、梅花 A 各一张，请一位同学说出这四张牌的名称） ，师：今天老师也带来了这四张牌，我把它们洗乱，请一位同学来抽一张牌。（请一位同学来抽了一张牌，不告诉大家是什么，让学生猜这一张是什么牌）学生可能会有不同的意见。预设生 1：红桃 A，生 2：黑桃 A师：刚才同学们说的答案有的相同，有的不同，莫老师认为都有可能，同意吗？生：同意师：就像刚才这位同学说的红桃 A，有可能是红桃 A，同意吗？生：同意师：为什么？生：因为牌里面有红桃 A，所以有可能抽到红桃 A师：有可能抽的不是红桃 A，同意吗？生：同意师：为什么生：因为有其他的牌，都有可能抽到。师：像这

3、种有可能是，也有可能不是，我们数学上用可能来表示。（板书扑克牌，并且写上可能）（） 、师：老师再拿出 4 张牌，请同学来抽一下（学生抽牌） ，请你告诉大家你抽的是什么生：红桃 A（再请其他同学来抽）生：红桃 A师：为什么大家抽的都是红桃 A，（展开手上的牌给大家看，都是红桃 A）生：因为老师手上的全是红桃 A，所以抽到的一定是红桃 A（板书扑克牌和一定）（） 、师：老师现在再给出 4 张扑克牌，它们是什么？生：两张黑桃 A，一张梅花 A，一张方块 A师：老师把它们洗乱，请问哪位同学可以抽一张红桃 A？生：不可能师：为什么生：里面没有红桃 A师：当里面没有红桃 A 时，我们不可能抽到红桃 A（板

4、书扑克牌和不可能）（） 、师：同学们，今天我们就来学习可能性（课件展示：可能性的三种情况，并且结合例子说明）师：可能发生，也可能不发生，数学上用可能来表示，就像第一次抽牌，可能抽到红桃 A，也可能抽不到红桃 A。一定会发生数学上用一定来表示，就像第二次抽牌，一定抽到红桃 A。不可能发生数学上用不可能来表示，就像第三次抽牌，怎么抽都不可能抽到红桃。它们是判断事件发生可能性的三种情况。【设计意图：通过游戏引入新课，可以充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，实现构建快乐教学高效课堂的理念】（二）自主探索，研究新知二）自主探索，研究新知1.师：我们会判断属于哪种情况，那我们会不会把所有的情况都说

5、出来呢？2.教学习题二师：我们能不能自己设计一个盒子？完成工作纸中的练习并且汇报、讲评重点讲解：摸出的可能是黄色三角形，最多可以涂几个，最少可以涂几个？3.在学生举例提问的过程中引入可能性大小生活中有许多的“可能性”师：今天我们认识了三位朋友，同学们，请运用可能性的知识结合我们的日常生活科学常识，判断下列图片属于哪种情况？【设计意图：与生活中的实际情况相联系，让学生在熟悉的环境中学习，明白数学来源与生活，运用于生活。 】4.师： 男孩子和女孩子都非常积极踊跃的举手，老师该请男孩子回答好呢？还是该请女孩子回答好呢？这样吧，我们交给扑克牌来决定。（1） 、老师用 1 张黑桃 2 代表男孩子，3 张

6、红桃 2 代表女孩子（手中要展示扑克牌） ，抽到黑桃老师就把机会给男孩子，抽到红桃老师就把机会给女孩子，大家说老师这样安排合理吗？生：男孩子表示不公平，师：为什么不公平生：女孩子的牌多，机会比较多师：机会比较多我们就说可能性比较怎么样生：牌多可能性就大师：可能可能性是有大小的，（板书可能性大就对应多，可能性小就对应少）（2） 、那你们说怎么调整才公平生：去掉两张红桃生：增加两张黑桃生：把一张红桃换成黑桃师： 同学们都提到了几个很好的很公平的建议，它们都有一个相同点就是牌的数量都相等（牌的数量相等时，可能性就一样）（） 、抽牌请同学说当牌一样多时，可能性就相等，但是实际上是不是一定抽一张红桃下一

7、次就抽一张黑桃.不是的，这个指的是：当我们抽很多很多次的时候，抽到的红桃的次数会和抽到的黑桃的次数大约相等。【设计意图：从回答问题中巧妙的过渡到可能性的大小中，过渡自然，学生容易接受】（三）精心设练，乐中求新（三）精心设练，乐中求新师：今天我们认识了可能性，在商场中也会运用到哦，请大家看大屏幕：1.设计转盘2.两位经理都同意这样的奖项设计： 下面是两位经理设计的转盘， 如果你是顾客，你会选择哪个转盘？为什么生：选择转盘，因为抽到一等奖的机会多【设计意图：学以致用，学生掌握了基本知识的情况下，学生都很想展示自我，给学生一个自我展示的平台】（四）评价体验，情感激新（四）评价体验，情感激新1. 在今天的学习中你有哪些新收获？你是通过什么方法获得的？2. 请说说自己和小伙伴在这节课的表现怎样？六、板书设计