3　小数除法-一个数除以小数-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：540c6).doc

1、1小数 BS一、教材分析：一、教材分析：这是人教版小学数学五年级上册第五单元的内容。本节课要研究的是小数除法的计算，教材编排的意图是利用学生已有的基本除数算法的经验，探索小数除法的计算方法。二、设计思想1、指导思想 设计理念自始至终体现让学生主动参与学习的基本理念。让学生学会以旧引新，掌握运用知识迁移，学法迁移进行学习。2、教学对象分析我们学校五年级的学生已经学习了除数的计算。学生在除数计算方面已有生活经验和学习这方面内容的经验，所以五年级学生对于除数计算并不陌生，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的，学习这一节困难不会太大。三、教学目标：三、教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除

2、法计算方法，会正确地计算。 过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。四、教学重点：四、教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。五、教学难点：五、教学难点：把除数除法化成整数的方法。六、教学策略及教法设计六、教学策略及教法设计通过教师的讲解，创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。七、教学准备七、教学准备 课件教学过程：教学过程：一、复习铺垫，迁移导入：一、复习铺垫，迁移导入：1接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！ 教师：在上课前，我们

3、来做一个鼓掌游戏，看看哪个组表现最好，好吗？2心算。判断出下表各式的商是否一样？请说明理由。1.55=1550=150500=学生答： 。 。 。 教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，接下来，我们学习新的内容：一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。 （板书课题）二二、探索新知探索新知 1引入新课。 教师出示教材第 28 页例 4 的情境图。 教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？ 学生观察图画， 可能会说出：(1)奶奶编一个 “中国结”要用 0.85m 丝绳； (2)这里有 7.65 m 丝绳； (3)这些丝绳可以编几个“中国结”？ 2(1)奶奶

4、编一个“中国结”要用 0.28m 丝绳； (2)这里有 12.6 m 丝绳； (3)这些丝绳可以编几个“中国结”？教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结” ，应怎样计算？ 引导学生列出算式，教师板书：7.650.85=12.60.28=（个） 教师：除数是小数的除法怎么计算？ 3小组合作，讨论交流。 组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。 学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。 4教师根据学生的汇报， 边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的 100 倍，使除数转化成整数，再计算。 5学生独立计算，并相互检查。教师强调： 采用向右移动小数点位置的方法来把被除数和除数同时扩大相同倍数，2把除数变成整数；在竖式中把小数点和没有用的 0 画去；位数不够的用 0 补足（见课本，并填写完整） 。三三、巩固练习巩固练习 1教材第 28 页“做一做” 。 先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指学生板演。 2。见课件练习。3.学生列式并计算，小组内交流并订正。四四、课后小结及拓展课后小结及拓展。通过今天的学习，你们有什么新的收获？（一个数除以小数的计算方法） ，作业：课本第 30 页第 1、第 3 题。