3　小数除法-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号：3276c).doc

1、小数除法小数除法“进一法进一法”解决问题解决问题教学设计教学设计一、学情分析一、学情分析五年级学生具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。在学习了四舍五入求近似数的方法后学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。“解决问题”是根据实际需要用“进一法”取商的近似值，教材安排了装油需要几个瓶子进行教学。由于这道题算出的结果是小数，而需要准备的瓶子必须是整数，因此得取这些结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用 “四舍五入法” ， 要根据具体情况

2、确定是 “舍”还是“入”。教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。二、教学内容：二、教学内容：五年级上册数学 P39 页例题 10（1）、（2）三、教学目标：三、教学目标：1.知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题，掌握“进一法”的含义和运算方法。2.过程与方法： 采用独立思考和小组交流的方式进行教学。学会根据实际需要用“进一法”取商的近似值，培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题。3.情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用“进一法”取商的近似值。体会小数除法的应用价值。四、教学重、难点：四、教学重、难点：能正确运用小数除法，培养观

3、察、分析、归纳问题的能力，并掌握“进一法”的含义和运算方法。五、教学流程：五、教学流程：（一）复习导入师：请同学们拿出昨天完成的课前小研究，先在小组内说一说我会做的完成情况。学生小组交流后，汇报展示，其他学生质疑。（二）创设情境、探索新知1.请同学们根据自己探究的小研究，现在小组内交流，后展示汇报，其他同学互动。预设：生：我是用 2.50.4=6.25（个）。互动：为什么要这样列式？生：要求多少个瓶子就是求 2.5 里面有多少个 0.4.生：瓶子的个数不能是小数，我认为应该用四舍五入法保留整数需要 6 个瓶子。生：我认为应该准备 7 个瓶子。互动：我也认为应该准备 7 个瓶子。验证自己的结论：

4、生 1：我认为应该准备 7 个瓶子，因为 6 个瓶子不能把所有的香油都装下，剩下的香油还需要再准备一个瓶子，所以应该是需要 7 个瓶子。互动： 我也认为应该准备 7 个瓶子， 因为 6 个瓶子只能装 2.4千克的香油，剩下的 0.1 千克香油不能扔掉，所以应该再准备一个瓶子。互动：我同意上面两个同学的说法，我也认为应该准备 7 个瓶子。师：老师也同意你们的说法，像这样根据实际情况，6 个瓶子不能把所有的香油都装下，所以还应该再准备一个瓶子，也就是在这种情况下，无论小数部分上的数字是多少都要向整数部分进一，这种取商的近似值的方法你们能给起个名字吗？生：进一法。（板书：进一法）师：你的概括能力真强

5、，老师真佩服你。师：同学们，进一法在生活中都有哪些运用？你能举一个例子吗？（生举例。）生：一辆面包车能坐 5 人，我们一家 8 口人去公园，需要几辆车？这样的题就应该用进一法取商的近似值。生：一个袋子能装 10 斤鸡蛋，35 斤鸡蛋需要几个袋子？这道题应该用进一法取商的近似值师：你们举的例子很恰当，说话很完整，在生活中遇到租车、租船、用容器装东西的时候往往就能够用到进一法取商的近似值。2.看课前小研究（2）请学生先尝试自己解决，教师巡视学生汇报，其他学生互动交流。后集体订正。（三）知识运用请同学们独立完成提卡，后展示汇报1.有 20 个苹果，每袋最多放 9 个，需要几个袋子？2093（个）答：

6、需要 3 个袋子。师：这里用的是？“进一法”来求商的近似数。2.有 50 个苹果，每袋最多放 9 个，可以装满几个袋子？5095（个）答：可以装满 5 个袋子。师：这里用的是？去尾法3.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要 0.32kg 面粉，李师傅领了 4kg 面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？40.32=12.5（个）12（个）答：最多可以做 12 个生日蛋糕。4.果农们要将 680kg 的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下 15kg。需要多少个纸箱？68015=45.3（个）46（个）答：需要 46 个纸箱。（四）全课总结师：通过这节课的学习，你对商的近似数又有哪些新的认识生：一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似数。但在解决实际问题时，要根据实际情况，学会用“进一法”取商的近似数。六、板书设计：板书设计：生活中的近似数四舍五入进一法2.50.4=6.25（个） ?（个）。答：需要准备 7 个瓶.假设：6 个假设：7 个