3 小数除法-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:3276c).doc
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- 人教版 数学 _3 小数 除法 解决问题 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 3276 下载 _五年级上册_人教版(2024)_数学_小学
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1、小数除法小数除法“进一法进一法”解决问题解决问题教学设计教学设计一、学情分析一、学情分析五年级学生具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展。在学习了四舍五入求近似数的方法后学生再来学习本节课的内容,不会感到太困难。应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析,选择正确的方法取商的近似数。“解决问题”是根据实际需要用“进一法”取商的近似值,教材安排了装油需要几个瓶子进行教学。由于这道题算出的结果是小数,而需要准备的瓶子必须是整数,因此得取这些结果的近似值。在取近似值时,不能机械地使用 “四舍五入法” , 要根据具体情况
2、确定是 “舍”还是“入”。教材强调“在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值”。二、教学内容:二、教学内容:五年级上册数学 P39 页例题 10(1)、(2)三、教学目标:三、教学目标:1.知识与技能:能正确运用小数除法解决实际问题,掌握“进一法”的含义和运算方法。2.过程与方法: 采用独立思考和小组交流的方式进行教学。学会根据实际需要用“进一法”取商的近似值,培养学生运用知识灵活解决生活中的实际问题。3.情感、态度与价值观:通过学习,让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况用“进一法”取商的近似值。体会小数除法的应用价值。四、教学重、难点:四、教学重、难点:能正确运用小数除法,培养观
3、察、分析、归纳问题的能力,并掌握“进一法”的含义和运算方法。五、教学流程:五、教学流程:(一)复习导入师:请同学们拿出昨天完成的课前小研究,先在小组内说一说我会做的完成情况。学生小组交流后,汇报展示,其他学生质疑。(二)创设情境、探索新知1.请同学们根据自己探究的小研究,现在小组内交流,后展示汇报,其他同学互动。预设:生:我是用 2.50.4=6.25(个)。互动:为什么要这样列式?生:要求多少个瓶子就是求 2.5 里面有多少个 0.4.生:瓶子的个数不能是小数,我认为应该用四舍五入法保留整数需要 6 个瓶子。生:我认为应该准备 7 个瓶子。互动:我也认为应该准备 7 个瓶子。验证自己的结论:
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