4　可能性-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版五年级上册数学(编号：200bb).zip

黑桃A梅花A方块A红桃A可能抽到红桃A有时抽到红桃A有时抽不到红桃A红桃A一定抽到红桃A没有红桃A不可能抽到红桃A可 能：可能发生，也可能不发生可能性一 定：一定会发生不可能：不可能发生是判断事件发生可能性的三种情况不确定确定确定从盒子里摸出一个球，结果会是什么？请将序号写在横线上。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？请将序号写在横线上。一定摸到黄球。一定摸到黄球。一定摸到红球。一定摸到红球。可能摸到红球。可能摸到红球。不可能摸到黄球。不可能摸到黄球。一定摸到蓝球。一定摸到蓝球。可能摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不不可能摸到红球。可能摸到红球。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？请将序号写在横线上。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？请将序号写在横线上。一定摸到黄球。一定摸到黄球。一定摸到红球。一定摸到红球。可能摸到红球。可能摸到红球。不可能摸到黄球。不可能摸到黄球。一定摸到蓝球。一定摸到蓝球。可能摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不不可能摸到红球。可能摸到红球。 这个这个 盒盒子里有子里有 红红、蓝两种颜色蓝两种颜色的球的球这个这个 盒盒子里子里 全全是是黄色黄色的的球球这个这个 盒盒子里子里 全全是是蓝色蓝色的的球球这个这个 盒盒子里有子里有 红红、蓝蓝、黄三种颜黄三种颜色色的球的球从盒子里摸出一个球，结果会是什么？请将序号写在横线上。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？请将序号写在横线上。一定摸到黄球。一定摸到黄球。一定摸到红球。一定摸到红球。可能摸到红球。可能摸到红球。不可能摸到黄球。不可能摸到黄球。一定摸到蓝球。一定摸到蓝球。可能摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不不可能摸到红球。可能摸到红球。 同学们，请运用可能性的知识结合我们的日常生活科学常识，判断下列图片属于哪种情况？一定一定不可能不可能不可能不可能可能可能黑桃2红桃2男孩子女孩子黑桃2红桃2男孩子女孩子黑桃2红桃2红桃2红桃2男孩子女孩子黑桃2红桃2男孩子女孩子你学会了什么？转牌抽奖 元旦将至，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。元旦将至，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。奖项设置：奖项设置：一等奖是价值一等奖是价值100元的商品（元的商品（红色红色），）， 二等奖是价值二等奖是价值20元的商品（元的商品（蓝色蓝色），），三等奖是价值三等奖是价值1元的商品（元的商品（黄色黄色），），安慰奖是谢谢光顾（安慰奖是谢谢光顾（绿色绿色）。）。如果你是如果你是经理经理，请你设计一个转盘。，请你设计一个转盘。 元旦将至，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。元旦将至，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。奖项设置：奖项设置：一等奖是价值一等奖是价值100元的商品（元的商品（红色红色），）， 二等奖是价值二等奖是价值20元的商品（元的商品（蓝色蓝色），），三等奖是价值三等奖是价值1元的商品（元的商品（黄色黄色），），安慰奖是谢谢光顾（安慰奖是谢谢光顾（绿色绿色）。）。以下是两位经理设计的转盘，假如你是以下是两位经理设计的转盘，假如你是顾客顾客，你会选择哪种转盘？为什你会选择哪种转盘？为什么？么？ 从前有一个从前有一个 忠臣被奸忠臣被奸人人陷害陷害，被皇帝被皇帝判处死刑判处死刑。但按照当但按照当时法时法 律律的的规定规定，要，要 抽抽生生死死签签。抽抽到生到生 签签就能就能 免免一一死死，抽抽到到死签死签就就马马上上处处死死。这时。这时 候候这个大这个大 臣臣面对面对 什什么么情况情况？ 这个这个 奸臣奸臣为了为了 置置他于他于 死死地，地， 向皇帝进谗言向皇帝进谗言，偷偷偷偷地把地把 两两张张签签都都换换成了成了 死签死签，这时，这时 候候大大臣还臣还有可能有可能 活活下来吗下来吗 ?一个一个 士兵偶然士兵偶然知道这知道这 件件事，很事，很 伤心悄悄伤心悄悄地地告诉告诉了大了大 臣臣，不，不 料料大大臣臣知道后，知道后， 反倒反倒很高很高 兴兴.在在抽签抽签的时的时 候候，这，这 位位大大臣臣把把抽抽到的到的 签签一下子一下子 吃吃到了到了 肚肚子里。子里。 结果结果这这位位大大臣得救臣得救了。了。同同学学们你们知道这是为们你们知道这是为什么吗？什么吗？故故 事事可能可能生或生或可能可能死死不可能不可能当剩下的是死签，抽到的当剩下的是死签，抽到的一定一定是生签是生签谢谢！谢谢！可能性可能性教学设计教学设计一、教学内容人教版义务教育教科书 五年级上册第 4 单元第一课时二、教学目标知识技能：使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能” “不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。过程方法：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。三、教学重点能对一些事件的可能性做出正确判断。四、教学难点初步体验事件发生的可能性是有大小的。五、教学过程（一）游戏激趣，导入新知游戏激趣，导入新知1.猜牌游戏（1） 、师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个游戏，大家都玩过扑克牌吗？生：玩过师：你认得这四张牌吗？（课件展示黑桃 A、红桃 A、方块 A、梅花 A 各一张，请一位同学说出这四张牌的名称） ，师：今天老师也带来了这四张牌，我把它们洗乱，请一位同学来抽一张牌。（请一位同学来抽了一张牌，不告诉大家是什么，让学生猜这一张是什么牌）学生可能会有不同的意见。预设生 1：红桃 A，生 2：黑桃 A师：刚才同学们说的答案有的相同，有的不同，莫老师认为都有可能，同意吗？生：同意师：就像刚才这位同学说的红桃 A，有可能是红桃 A，同意吗？生：同意师：为什么？生：因为牌里面有红桃 A，所以有可能抽到红桃 A师：有可能抽的不是红桃 A，同意吗？生：同意师：为什么生：因为有其他的牌，都有可能抽到。师：像这种有可能是，也有可能不是，我们数学上用可能来表示。（板书扑克牌，并且写上可能）（） 、师：老师再拿出 4 张牌，请同学来抽一下（学生抽牌） ，请你告诉大家你抽的是什么生：红桃 A（再请其他同学来抽）生：红桃 A师：为什么大家抽的都是红桃 A，（展开手上的牌给大家看，都是红桃 A）生：因为老师手上的全是红桃 A，所以抽到的一定是红桃 A（板书扑克牌和一定）（） 、师：老师现在再给出 4 张扑克牌，它们是什么？生：两张黑桃 A，一张梅花 A，一张方块 A师：老师把它们洗乱，请问哪位同学可以抽一张红桃 A？生：不可能师：为什么生：里面没有红桃 A师：当里面没有红桃 A 时，我们不可能抽到红桃 A（板书扑克牌和不可能）（） 、师：同学们，今天我们就来学习可能性（课件展示：可能性的三种情况，并且结合例子说明）师：可能发生，也可能不发生，数学上用可能来表示，就像第一次抽牌，可能抽到红桃 A，也可能抽不到红桃 A。一定会发生数学上用一定来表示，就像第二次抽牌，一定抽到红桃 A。不可能发生数学上用不可能来表示，就像第三次抽牌，怎么抽都不可能抽到红桃。它们是判断事件发生可能性的三种情况。【设计意图：通过游戏引入新课，可以充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，实现构建快乐教学高效课堂的理念】（二）自主探索，研究新知二）自主探索，研究新知1.师：我们会判断属于哪种情况，那我们会不会把所有的情况都说出来呢？2.教学习题二师：我们能不能自己设计一个盒子？完成工作纸中的练习并且汇报、讲评重点讲解：摸出的可能是黄色三角形，最多可以涂几个，最少可以涂几个？3.在学生举例提问的过程中引入可能性大小生活中有许多的“可能性”师：今天我们认识了三位朋友，同学们，请运用可能性的知识结合我们的日常生活科学常识，判断下列图片属于哪种情况？ 【设计意图：与生活中的实际情况相联系，让学生在熟悉的环境中学习，明白数学来源与生活，运用于生活。 】4.师：男孩子和女孩子都非常积极踊跃的举手，老师该请男孩子回答好呢？还是该请女孩子回答好呢？这样吧，我们交给扑克牌来决定。（1） 、老师用 1 张黑桃 2 代表男孩子，3 张红桃 2 代表女孩子（手中要展示扑克牌） ，抽到黑桃老师就把机会给男孩子，抽到红桃老师就把机会给女孩子，大家说老师这样安排合理吗？生：男孩子表示不公平，师：为什么不公平生：女孩子的牌多，机会比较多师：机会比较多我们就说可能性比较怎么样生：牌多可能性就大师：可能可能性是有大小的，（板书可能性大就对应多，可能性小就对应少）（2） 、那你们说怎么调整才公平生：去掉两张红桃生：增加两张黑桃生：把一张红桃换成黑桃师：同学们都提到了几个很好的很公平的建议，它们都有一个相同点就是牌的数量都相等（牌的数量相等时，可能性就一样）（） 、抽牌请同学说当牌一样多时，可能性就相等，但是实际上是不是一定抽一张红桃下一次就抽一张黑桃.不是的，这个指的是：当我们抽很多很多次的时候，抽到的红桃的次数会和抽到的黑桃的次数大约相等。 【设计意图：从回答问题中巧妙的过渡到可能性的大小中，过渡自然，学生容易接受】（三）精心设练，乐中求新（三）精心设练，乐中求新师：今天我们认识了可能性，在商场中也会运用到哦，请大家看大屏幕：1.设计转盘2.两位经理都同意这样的奖项设计：下面是两位经理设计的转盘，如果你是顾客，你会选择哪个转盘？为什么生：选择转盘，因为抽到一等奖的机会多【设计意图：学以致用，学生掌握了基本知识的情况下，学生都很想展示自我，给学生一个自我展示的平台】（四）评价体验，情感激新（四）评价体验，情感激新1. 在今天的学习中你有哪些新收获？你是通过什么方法获得的？ 2. 请说说自己和小伙伴在这节课的表现怎样？六、板书设计