2　位置-确定位置-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-省级公开课-人教版五年级上册数学(编号：300c3).zip

1.理解列、行的含义。2.会用数对表示物体的位置。3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。学 习 内 容竖排叫做列，横排叫做行。第一列第一行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行五二班部分同学课堂情境图确定第几列,一般从左向右数;确定第几行,一般从前往后数。2.例如第2列、第3行。像这样用两个数来表示位置我们称它们为数对。用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。3. 确定物体的位置，需要用两个数据a 和b， 记作：（a ，b），a表示: 列，b表示: 行。强调“列数在前，行数在后” 1.竖排叫做列，横排叫做行。小军怎样怎样才能正确、才能正确、 简明简明地说出小地说出小 军军的的位置呢位置呢？第4列第3行像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第四列，第二个数 3 表示第三行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。 小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图五年级一班 五年级二班 五年级三班四年级一班 四年级二班 四年级三班三年级一班 三年级二班 三年级三班二年级一班 二年级二班 二年级三班一年级一班 一年级二班 一年级三班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行五（1）五（2）五（3）四（1）四（2）四（3）三（1）三（2）三（3）二（1）二（2）二（3）一（1）一（2）一（3）第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行1. 用数对表示五年级各班的位置。2.数对（2，3）、（3，2）它们表示的意义一样吗？它们表示的是同一个班级吗？3. 数对（3，3）中的两个数都是3，它们表示的意义一样吗？表示的是哪个班？4.数对（x，3）、（3，x），表示的是哪个班？根据数对（x ,3）、（3，x）表示的位置，你有什么发现？ 五（1） 五（2） 五（3） （ 1 ，5） （2 ，5 ） （ 3，5） 1. 用数对表示五年级各班的位置。五（1）五（2）五（3）四（1）四（2）四（3）三（1）三（2）三（3）二（1）二（2）二（3）一（1）一（2）一（3）第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行2.数对（2，3）和（3，2）它们表示的意义一样吗？它们表示的是同一个班级吗？五（1）五（2）五（3）四（1）四（2）四（3）三（1）三（2）三（3）二（1）二（2）二（3）一（1）一（2）一（3）第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行3. 数对（3，3）中的两个数都是3，它们表示的意义一样吗？表示的是哪个班？五（1）五（2）五（3）四（1）四（2）四（3）三（1）三（2）三（3）二（1）二（2）二（3）一（1）一（2）一（3）第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行4.数对（x，3）、（3，x），表示的是哪个班？观察这几个班级在图中的位置和表示它们的数对，你有什么发现？由上面的图和数对可以看出：两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ 行），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ 列 ）。五（1）五（2）五（3）四（1）四（2）四（3）三（1）三（2）三（3）二（1）二（2）二（3）一（1）一（2）一（3）第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行双号单号你知道吗? 在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。 神舟七号载人飞船的发射和回收，实际上都有赖于“全球定位系统”GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定任何一个物体在地球上的位置。神舟七号飞船被巨大的长征系列火箭送入太空神舟七号飞船准确降落在我国内蒙古地区 人教版五年级数学上册第二单元：位人教版五年级数学上册第二单元：位 置置 用数对确定位置用数对确定位置教案教案 S教材内容：教材内容：教材第 19、20 页 例 1 和例 2教学目标：教学目标： 1. 理解行、列的含义。2. 会用数对表示物体的位置。3. 根据数对会在方格纸上确定物体的位置。 教学重点教学重点：会用数对表示物体的位置。 教学难点教学难点：在方格纸上会用“数对”确定位置。教学方法教学方法：自主探索，合作交流。 教学准备教学准备：多媒体、 实物投影仪教学设计：教学设计：一.情境导入在今天上课前我们先一起来欣赏一段视频。（播放 2008 北京奥运会开幕式上“印刷术字模”的演出场景。 ）同学们熟悉吗？哪里？你们为之激动吗？2008 年的 8 月这个场景曾让每一个中国人为之骄傲！也正是这个场景让全世界人民为之震惊！可是，同学们知道吗，张艺谋导演的这一创意在正是运用了我们今天要探究的内容，那气势恢宏的“和”就是数对在生活中的应用，同学们，想知道其中的奥秘吗？就让我们开始今天的探索之旅吧。板书课题：用数对确定位置二出示学习目标：1.理解行、列的含义。2.会用数对表示物体的位置。3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。三.自主学习同学们，经过一个月的评选，我们班评出了两个学雷锋小少年，你想知道他们是谁吗？1.认识第几列第几行。这两名同学一个是第三组的，一个同学是第 5 个。根据老师的描述，请同学们快找一找他们是谁。为什么不能一下就猜出是哪位同学呢？那么，怎样才能让同学们一下子把位置确定下来呢？既要说出在第几组，又要说出是第几个。我们把竖排叫做列，横排叫做行。按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几列？谁来数一数？确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。请各组同学记住自己是哪一列的，哪一行的，听老师的口令。请第一列的同学挥挥手，请第二行的同学跺跺脚。请第三列的同学拍拍肩，请第四行的同学站起来转一圈，请第五行的同学摸摸头，请第六列的同学拍拍手。两位学雷锋小少年分别坐在第 4 列第 2 行和第 1 列第 5 行。鼓掌祝贺成为学雷锋小少年的同学。你能用第几列第几行说说自己的位置吗？最近，咱们班的李东同学在学习上很有进步，你能说出他的位置吗？2.学习用数对确定物体的位置。如果让你来记录一下李东同学的位置，你会怎样记录呢？尝试写在练习本上。谁能更简洁地记录一下李东的位置？（3,5）数学家也是这么书写的。我们可以把李东的位置写成（3,5） 。那么 3 和 5 分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置我们称它们为数对。下面我们就来研究怎样用数对确定位置。谁能用数对表示一下自己的位置。仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思考，再回答归纳：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。这两个数有顺序性，不能交换位置。四合作探究：1.学生先独立思考，然后小组交流，再汇报石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图（1） 、用数对表示五年级各班的位置。五（1） 五（2） 五（3） （ 1 ，5） （2 ，5 ） （ 3，5） （2） 、数对（2，3）和（3，2）这两个数对都是由 2 和 3 两个数组成，它们表示的位置一样吗？为什么？分别表示的是哪个班？不一样， （2，3）表示第 2 列第 3 行的三（2）班， （3，2）表示第 3 列第 2 行的二（3）班。（3） 、数对（3，3）中的两个数都是 3，它们表示的意义一样吗？表示的是哪个班？不一样。第一个 3 表示第 3 列，第二个 3 表示第 3 行。表示的是三（3）班。（4） 、 （x，3） 、 （3，x） ，表示的是哪个班？（x，3）第 x 列第 3 行，可能是第 1 列，也可能是第 2 列、第 3 列-这一行的所有班级都有可能。所以可能是三（1）班、三（2）班、三（3）班，不能确定是哪个班。（3，x）肯定是第三列的班级，因为是第 x 行，可能是第 1 行，也可能是第 2 行或第 3 行-所以可能是一（3）班、二（3）班、三（3）班、四（3）班、五（3）班，不能确定是哪个班。观察这几个班级在图中的位置和表示它们的数对，你有什么发现？由上面的图和数对可以看出：两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ） ，如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ） 。2、 同学们，马上要开家长会了，学校要求家长都坐在自己孩子的位置上，为了向家长表达清楚自己的位置，每位同学手中都有一副班级位置图，请你给自己的位置图上圆点，让家长能一目了然。a.请用数对写下自己的位置，并在图中涂色。b.汇报说说你是怎样图出自己的位置的，用数对是怎样表示的。c.再涂出你好朋友的位置，让大家猜猜是谁。321 1 2 3 4 5 6 方法解读：给学生这样一个图，让学生自己找位置涂色，给学生充分的时间、空间。汇报时要求学生在这个座位图中先标出“列”与“行”位置的序号，并能先找列再找行涂上颜色。五. 达标检测1、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4） ；小军的位置简记为（3，5） ，则小军在该教室的位置是第（ ）列，第（ ）行。2、电影票上的“4 排 9 号” ，记做（9，4） ，则 7 排 11 号记做（ ， ） 。3、课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6，6） ，他正好站在方队的一角，这个方队一共多少人?4、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、 （5，2） B、 （4，3） C、 （3，2） D、 （4，1）六. 生活中的数学。生活中像这样确定位置的例子很多，你能举出例子吗？经纬度表示位置；电影院、飞机、火车等地方的座位确定、地图、围棋棋盘-七课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业：布置作业：设计一个容易用数对描述的图形，然后把这些数对告诉你的同桌，看看他能否画出你设计的图形。 板书设计：板书设计：用数对确定位置两个数据 列 竖排表示列行 横排表示行 先列再行（列，行）1.理解列、行的含义。2.会用数对表示物体的位置。3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。自 主 学 习自 主 学 习确定第几列,一般从左向右数;确定第几行,一般从前往后数。什么是列？什么是行？怎样确定第几列？第几行？竖排叫做列，横排叫做行。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行五二班部分同学课堂情境图自 主 学 习石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图五（1）班五（2）班五（3）班四（1）班四（2）班四（3）班三（1）班三（2）班三（3）班二（1）班二（2）班二（3）班一（1）班一（2）班一（3）班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行合作交流合作交流学生先独立思考，然后小组交流，再汇报。1. 用数对表示五年级各班的位置。2.数对（2，3）和（3，2）它们表示的意义一样吗？它们表示的是同一个班级吗？为什么？3. 数对（3，3）中的两个数都是3，它们表示的意义一样吗？表示的是哪个班？4. 某班的位置是（x，3），表示的是哪个班？某班的位置是（3，x），表示的 是哪个班？根据数对（x ,3）、（3，x）表示的位置，你有什么发现？五（1）班五（2）班五（3）班四（1）班四（2）班四（3）班三（1）班三（2）班三（3）班二（1）班二（2）班二（3）班一（1）班一（2）班一（3）班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行合作交流 五（1） 五（2） 五（3） （ 1 ，5） （2 ，5 ） （ 3，5） 1. 用数对表示五年级各班的位置。五（1）班五（2）班五（3）班四（1）班四（2）班四（3）班三（1）班三（2）班三（3）班二（1）班二（2）班二（3）班一（1）班一（2）班一（3）班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行合作交流学生先独立思考，然后小组交流，再汇报。2.数对（2，3）和（3，2）它们表示的意义一样吗？它们表示的是同一个班级吗？为什么？五（1）班五（2）班五（3）班四（1）班四（2）班四（3）班三（1）班三（2）班三（3）班二（1）班二（2）班二（3）班一（1）班一（2）班一（3）班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行合作交流学生先独立思考，然后小组交流，再汇报。3. （3，3）中的两个数都是3，它们表示的意义一样吗？表示的是哪个班？五（1）班五（2）班五（3）班四（1）班四（2）班四（3）班三（1）班三（2）班三（3）班二（1）班二（2）班二（3）班一（1）班一（2）班一（3）班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行合作交流学生先独立思考，然后小组交流，再汇报。4. 某班的位置是（x，3），表示的是哪个班？某班的位置是（3，x），表示的是哪个班？观察这几个班级在图中的位置和表示它们的数对，你有什么发现？由上面的图和数对可以看出：两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ 行 ），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ 列 ）。五（1）班五（2）班五（3）班四（1）班四（2）班四（3）班三（1）班三（2）班三（3）班二（1）班二（2）班二（3）班一（1）班一（2）班一（3）班第1列第2列第3列第1行第2行第3行第4行第5行1.请用数对写下自己的位置，并在图中涂色。2.汇报说说你是怎样图出自己的位置的，用数对是怎样表示的。3.再涂出你好朋友的位置，让大家猜猜是谁。讲 台1.请用数对写下自己的位置，并在图中涂色。2.汇报说说你是怎样图出自己的位置的，用数对是怎样表示的。3.再涂出你好朋友的位置，让大家猜猜是谁。讲台第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第6行第5行达 标 检 测1、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3 ，5），则小军在该教室的位置是第（ ）列，第（ ）行。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/2、 电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（ ， ）。达 标 检 测绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）达 标 检 测绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（5，5），他正好站在方队的一角，这个方队一共多少人? 迪卡尔（15961650） 法国哲学家、数学家、物理学家。 双号单号 神州六号和五号的发射和回收都那么成功 ，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统”。 神舟七号载人飞船的发射和回收，实际上都有赖于“全球定位系统”GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定任何一个物体在地球上的位置。神舟七号飞船被巨大的长征系列火箭送入太空神舟七号飞船准确降落在我国内蒙古地区你知道吗? 在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。 设计一个容易用数对描述的图形，然后把这些数对告诉你的同桌，看看他能否画出你设计的图形。布 置 作 业