二 图形的平移、旋转与轴对称-图形的平移-教案、教学设计-省级公开课-西南师大版五年级上册数学(配套课件编号：2026f).docx

1、平移教学内容教学内容教材第 86 页例 3，第 87 页例 4。教材分析教材分析平移是一种基本的图形变换，学习这一知识对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。例 3 通过让学生移一移、找一找等活动，感知图形平移的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析学情分析平移是学生在日常生活中经常看到的现象， 他们对平移现象有了初步的认识，本节课让学生在动手操作中体验图形平移的知识，发展空间观念。教学目标教学目标1结合操作活动，认识图形的平移变换。2能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。3在探索图形平移的过程中发展空间观念。教学重难点教学重难点重点：能在方格纸

2、上画出图形的平移后的图形。难点：能正确说出图形平移的距离。教学准备教学准备方格纸、尺子、多媒体课件教学流程教学流程一、一、情境导入情境导入课件播放生活录像。(电梯向上运行、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景)师：这些是什么现象？(生回答：平移)师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。(板书课题：平移)二、二、探究新知探究新知1教学例 3(课件出示例 3 图)(1)动手操作，平移图形。师：把图形向上平移 5 格，你准备怎么移？学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。教师课件演示正确的操作过程。教师引导学生明确：平移时，我们

3、先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。把图形向右平移 7 格。学生独立完成，教师巡视。(2)探究平移的距离。师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果让大家看图填空，你们会吗？直观猜测：图形向()平移()格。指名学生回答。如：生 1：向左平移 3 格。生 2：向右平移 5 格。启发质疑。师：现在的图形和原来的图形之间又空了 3 格，怎样看出平移了 7 格？讨论交流。师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？学生交流后汇报。师小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的

4、格数。2教学例 4(课件出示例 4)(1)师：从图上你得到了什么信息？学生回答。(2)探究计算图形面积的方法。学生分组讨论。师引导：这个图形是个不规则图形，能把它转化成我们学过的图形吗？请大家动手试一试。(3)学生动手操作，教师巡视指导。(4)学生汇报，教师课件演示。(把不规则图形转化成长方形)(5)让学生计算长方形的面积。生 1：数方格，长方形的面积是 24 平方厘米。生 2：6424(平方厘米)三、三、巩固应用巩固应用1完成教材第 86 页“做一做”。2完成教材第 87 页“做一做”。四、四、课堂小结课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计板书设计平平移移平移时平移时: :先确定物体平移的方向先确定物体平移的方向再通过某一点确定平移的距离再通过某一点确定平移的距离