二 图形的平移、旋转与轴对称-图形的旋转-教案、教学设计-市级公开课-西南师大版五年级上册数学(配套课件编号：b0752).doc

1、图形的旋转图形的旋转（三）（三）教学设计教学设计一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能: :使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述旋转。（二）过程与方法（二）过程与方法: :通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观: :在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：教学难点：理解旋转的三要素,掌握旋转的特征。三、教学准备三、教学准备多媒体课件、学具。四、教学

2、流程四、教学流程（一（一） 、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课。1、根据口令：向右转、向左转，向后转，向后转，向右看去，向前看，师生问好。师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作，其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。2、通过课件演示旋转的摩天飞轮、风车、木马，引出生活中的旋转现象，唤醒旧知提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？明确什么是旋转现象。课件出示。（二（二） 、观察探究旋转的三要素、观察探究旋转的三要素1、教学“中心点”和“旋转方向” 。课件出示：（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？相同点

3、：图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。我们把这个相对固定的点叫做中心点，板书：中心：相对固定（指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。 ）不同点：图形旋转的方向不一样。根据学生的回答，板书：旋转方向引导学生用手势表示旋转的两种方向。(2)出示：时钟、水车的动态图片。提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？通过课件引出顺时针和逆时针的概念。指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。追问：与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。（3）做举起右手和放下右手的运动，进一步明确旋转的方向。2、教学“角度”。出示例 1、学习指针的旋转

4、，进一步认识旋转（1）从“12”到“1” 。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？如果一个学生讲不完整， 请其他学生补充。 边讲边分析， 他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。教师小结：从“12”到“1” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 30。教师：从“1”到“3” ，指针是怎么变化的呢？（2）填一填，从“3”到“_” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 90；从“6”到“12” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了_。5、小结：通过刚才的学习，你对图形的旋

5、转有了什么新的认识，图形的旋转要考虑哪些因素？课件出示（旋转中心、旋转方向、旋转角度）3、巩固练习（1）课件出示练习题。（a）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？预设：左侧有车通过，车杆绕点 O 顺时针旋转 90。教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？（b）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。（2）描述线段 OA 的旋转过程。（3）时钟的指针从时钟的指针从 6 6 到到 9,9,你能想象一下你能想象一下, ,然后描述它的旋转过程吗然后描述它的旋转过程吗? ?明确旋转的方向，可以用箭头表示。（三（三） 、操作

6、旋转，加深认识，、操作旋转，加深认识，探究特征探究特征课件出示：例 2 如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90，观察三角尺的位置是如何变化的。1、小组内完成操作，展示交流。2、换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像前面那样每次旋转 90然后完成下面的填空。交流。小结：旋转的特征：旋转时物体或图形的位置发生了变化，形状和大小不变。（四（四） 、巩固认识，提高技能，熟练应用、巩固认识，提高技能，熟练应用。1、在旋转的现象后打。2、看图填空，考察旋转方向。3、描述风车的旋转，巩固旋转的特征。4、旋转轴对称图形，发现规律。小组合作利用学具探究，然后全班汇报交流。（五（五） 、拓展认知，、拓展认知，感悟生活。感悟生活。1、通过今天的学习你有什么收获?2、总结：有旋转的研究，我们发现生活中处处有数学，时时有数学，只要我们留意观察就会发现更多更有趣的数学知识。