七三位数除以两位数的除法-探索规律-教案、教学设计-部级公开课-西师大版四年级上册数学(配套课件编号：402f5).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1943750

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资源描述：: 1、1商商不变不变的规律的规律教学内容：教学内容：小学数学西师版商不变的规律教学目标教学目标1.结合商变的规律，理解商不变的规律。2.在数学活动过程中感悟变与不变的思想。教学重点：教学重点：探索商不变化的规律教学难点：教学难点：体会为什么被除数变，除数变，而商不变。教学过程教学过程一、借助商变的规律，探索商不变的规律一、借助商变的规律，探索商不变的规律1.1.除数不变，被除和商变除数不变，被除和商变6 3 21212 34（1）观察：对比两个算式中的被除数、除数和商，你能看出些什么？除数不变，被除数乘 2，商也跟着乘 2。（2）理解：为什么除数不变，被除数乘 2，商也跟着乘 2？6 个荔枝平均分给
2、 3 个小朋友，每人分 2 个。（课件）人数不变，总数乘 2，那每人分得的个数呢？（3）小结：当除数不变时，被除数的变化对商的影响。2.2.被除数不变，除数和商变被除数不变，除数和商变（1 1）讨论：）讨论：当总数变为 12 后，怎样把商从 4 又变回 2。学生列式：12 6 2（2）理解：被除数不变，除数乘 2，商反而除以 2。12 个荔枝平均分给 3 人，每人分 4 个。如果总数不变，人数乘 2。每人分得的个数反而除以 2。（3）小结：当被除数不变时，除数的变化对商有什么影响？3.3.被除数和除数变，商不变被除数和除数变，商不变（1）体会：被除数和除数的变化对商的影响恰好相反。用动画的
3、方式表现被除数对商的影响和除数对商的影响。2(2) 讨论：为什么被除数 2，除数也乘了 2，商居然不变呢？(3) 推想：被除数和除数还可怎么变，商不变。二、根据算理举例，丰富对商不变规律的认知二、根据算理举例，丰富对商不变规律的认知（1）举例：学生根据商不变的算理，自主举例。（2）小结：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。（3）推想：被除数和除数同时除以相同的数，商不变。（3）完善：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。三、运用规律填空，巩固对商不变规律的认知三、运用规律填空，巩固对商不变规律的认知根据 82=4 填空。（1）（83）（23）（）（2）（89）（29）（）（3）（8999）（2999）（）（4）（8）（2） 4用平板抢答。展示学生的作业，解决学生的问题。四、四、全课小节，畅谈收获全课小节，畅谈收获问题：今天我们学了什么？通过这节课的学习，你有些什么收获？或者有些什么想说的？总结：数学就是研究千变万化中的不变。

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