四 三位数乘两位数的乘法-三位数乘两位数竖式计算-教案、教学设计-省级公开课-西师大版四年级上册数学(配套课件编号：908c0).docx

1、1笔算三位数乘两位数教学设计笔算三位数乘两位数教学设计一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。（二）过程与方法（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。（三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。三、教学准备三、教学准备课件四、教学过程四、教学过程（一）复习旧知（一）复习旧知1、口算热身：每组算一题其他组作判断

2、。2330=4720= 3021= 4013=5841 32484219149112、竖式笔算:4326=1234=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。2（二）探究新知（二）探究新知1提出问题师：出示 47 页例 1 李叔叔乘火车从某城市去北京用了 12 小时，火车 1 小时行 145 千米。 该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？为什么？学生口答，老师列式 14512因为火车每小时行 145 千米，用了 12 小时就是求 12 个 14

3、5 是多少？2估算结果3探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出 14512 的结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。（完善课题）学生尝试竖式计算。师：谁介绍一下笔算的过程？生 1:2145=290,10145=1450,290+1450=1740（可能出现）生 2：个位上的 2145=290，十位上的 1145=145 对齐十位，再相加得 1740。师：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上 1 乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？生 1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加

4、起来。3生 2：因为十位上的 1 表示 1 个十，1 乘 145 得 145 个十，所以用十位上的 1 乘 145 的末位要和十位对齐， 也表示 10 小时行了 1450 千米。【设计意图】鼓励学生用不同的方法计算，让不同层次的学生都能得到不同的发展。让学生通过不同方法的对比，找到不同方法之间的内在联系。（三）巩固练习1、基本练习（见课件）讨论：仔细观察上面的各道算式，想一想：三位数乘两位数积是()位数或()位数。2、变式练习目的：针对易错点进行改错3解决生活中的问题。（1）见课件（2）联系八【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性， 提高学生分析问题和解决实际问题的能力。（四）课堂总结，学法提炼回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗?师：回顾一下刚才你们是怎样学会的?通过哪些办法?