五 相交与平行-教案、教学设计-市级公开课-西师大版四年级上册数学(配套课件编号：e028a).docx

1、相交与平行第 2 课时：”认识平行线”教学设计一、教学内容：一、教学内容：西南师大 2011 课标版四年级(上册)相交与平行第 2 课时：认识平行线。二、教学目标：二、教学目标：1. 使学生在探索问题的过程中， 通过分类， 总结， 发现 “两条直线互相平行的位置关系和平行线的概念， ”能举出互相平行的例子，会判断两条直线的位置关系，能用自己的方法画出互相平行的直线。2. 使学生经历从现实空间抽象出平行线的概念，并且通过拖一拖，找一找，描一描，画一画等的学习活动加深对概念的理解和应用， 进一步积累有关图形学习的基本经验， 发展空间观念，和动手操作的能力。3. 使每一位学生都能够参与到师生互动、生

2、生互动的学习活动中来，体验图形知识与生活、学习的联系、增强对图形学习的兴趣。三、教学重难点分析：三、教学重难点分析：教学重点：认识两条直线“相交”与“互相平行”的位置关系。教学难点：独立画出平行线。四、设计思路：四、设计思路：在教学相交与平行第 2 课时：认识平行线时，我首先让孩子回忆以前学习过的“线”的概念，然后启发孩子思考“两条直线的位置关系有什么特点” ？从而引发对新知的好奇与需求，在讲解平行的概念的时候我重点讲解了一个关键条件 （在同一平面、不相交、直线） 。在学生理解平行与相交的概念之后我又组织学生做了这样几个活动： 1.在生活中寻找平行与相交的两条直线；2.折一折，画一画创造出两条

3、互相平行的直线。3.用直尺和三角板画出一条直线的平行线。 通过这三个活动让孩子们进一步加深对平行与相交概念的理解与掌握。五、教学过程：五、教学过程：（一）闯关游戏、有效铺垫。（一）闯关游戏、有效铺垫。同学们，你们喜欢做游戏吗？老师今天带来了许多的游戏，咱们先来做个“闯关游戏送它们回家。1.请学生举手抢答。2.请学生用教鞭来自己拖动。3.全班一起把剩下的几条线送回家。【让学生在轻松愉悦的氛围中复习旧知。通过“闯关游戏”让学生对于线段，射线，直线的概念及特点进行了有效的巩固，为后面寻找线，把直线无限延长等环节做好铺垫。 】（二（二） “寻找线寻找线” 。同学们，下面，我们进入第二个环节， “找生活

4、中的线” 。请看图： “电线的支架、火车轨道、双杠” ，你能从中找到哪些线？1.分别请三位同学上前面用手指出找到的线， 并组织全班同学一起比划出三组直线。2.隐去三幅情景图，凸显出三组直线。3.组织学生观察三组直线的位置关系，引发思考。【让学生在生活情境中寻找出几组直线， 为后面讲解两条直线的位置关系做下铺垫。 】（三）分类。（三）分类。对三组直线进行分类，观察，比较，得出互相平行的概念。1.请观察，这三组直线，哪些相交，哪些不相交。谁来当小老师，给大家分一分。 （请两位学生上前面来拖一拖。 ）2.张晗阳同学分得的结果是都不相交。3.王烨轩认为第一组直线延长后会相交。4.反问张晗阳同学， 你刚

5、才是怎么想的？你现在同意他的说法吗？ （张晗阳意识到他没有想到这两条直线都是可以延长的，延长后是相交的。 ）5.像第二类这样不相交的直线就是互相平行， 我们一起读一遍。【让学生在经历对刚刚发现的三组直线进行分类，观察，比较，思考的过程中感受到对新知识的需求，而且形象直观地呈现出互相平行的概念。 】（四）现学现用、接受挑战。（四）现学现用、接受挑战。接下来，老师要考考你们。请看，这里有几组直线，你能不能上来，把它们送进自己的房子里？1.两位同学上来拖动并判断是相交还是互相平行。2.用班级化大师随机抽选学生到前面演示。3.全班一起判断剩下的两组直线是相交还是互相平行。【让学生在接触了互相平行的概念

6、的基础上， 利用所学知识，接受考验，及时的把概念进行强化。1.利用电子白板上拖拽的功能和超级分类的功能实现了有趣的课堂分类活动， 让学生轻松愉快的利用所学知识解决问题。 】（五）寻找平行线。（五）寻找平行线。1.首先看看咱们的教室里有没有平行线？2.找完了教室里的平行线咱们想象一下校园里， 生活中哪里有平行线。3.在图形中寻找平行线。4.一起欣赏美妙的平行线。1.徐明丰找到了黑板的上下两条边互相平行。2.吴欣怡找到了讲桌的左右两条边互相平行。3。刘茜，楚亦茹都学着老师的样子说了一遍。陆良辰，金乐儿分别找到了生活里的平行线。【让学生经历：教室-校园-生活中-图形中，依次寻找平行线的过程，可以进一

7、步强化对平行线概念的理解，让学生体会到平行线与我们的生活学习的密切联系。 】（六）画平行线。（六）画平行线。（先在小组内交流，然后试着画出一组平行线。 ）你能够自己想办法画出一组平行线吗？请拿出你的直尺， 方格纸试着画出一组平行线，并在小组内交流。1.同学独立思考试着画一组平行线。2.小组内互相说一说方法。3.教师总结，呈现三幅作品，并且请三位同学说一说这三个作品的画法。【让学生能够独立思考，寻找方法画出一组平行线。并能够把自己的方法表达出来。 】（七）画已知直线的平行线。（七）画已知直线的平行线。（先在小组内交流讨论，然后试着完成任务三：画已知直线的平行线）同学们请看，老师现在在黑板上任意画

8、出一条直线，该怎么画出这条已知直线的平行线呢？下面请同学们在小组内讨论， 并试着完成任务单上的任务三。1.分小组讨论，寻找方法。2.独立完成任务单上的任务三。3.李妍妍举手到前面操作电子白板展示自己的方法。4.金家伟到前面展示自己不同的方法。5.张晗阳认为金家伟的方法垂线段不用画出来。6.师生共同观看微视频，了解另外一种画平行线的方法。【1.让学生能够独立思考，寻找方法，画出这条已知直线的平行线。并且能够在小组里展示自己的方法。 】（八）全课总结、分享收获。（八）全课总结、分享收获。今天这节课你有什么收获呢？和大家分享一下吧。1.先独立想一想自己通过这节课的学习有什么收获。2。栗瑞洋，王子恒，

9、韩慧子等分别说出了自己的收获。【通过各自说一说自己的收获， 让孩子们对本节课的内容有了总体的把握。 】六、教学流程图：六、教学流程图：一一：闯关游戏闯关游戏有效复习：线段、射线、直线的特点。二：二： 寻找线寻找线呈现例题9的三幅图，你能找到线吗？三：三：分类分类对 三 组 直 线进行分类，观察，比较，得出 互 相 平 行的概念。四四：现学现用现学现用用 刚 刚 学 到的 平 行 线 的知 识 把 这 几组 直 线 送 回家。五五：寻找平行寻找平行线线在教室，校园里，生活中寻找平行线。六六：画平行线画平行线分小组讨论，并 试 着 画 出一组平行线。七七：画已知直画已知直线 的 平 行线 的 平 行线线分小组讨论，并 完 成 任 务三。八八：全课总结全课总结分享收获分享收获