一 万以上数的认识-数字编码-ppt课件-(含教案)-市级公开课-西师大版四年级上册数学(编号：505e2).zip

数字编码教学设计 西南师大 2011 版小学数学四年级上册1 1、教学内容：教学内容：西南师大西南师大20112011版版数字编码数字编码2.2.教材分析：教材分析：数字编码数字编码是四年级上册综合实践活动的内容，主是四年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。提高学生学习数学的兴趣和积极性。教材内容结构特点：教材内容结构特点：数学课程标准数学课程标准在教材编写建议中强调：每在教材编写建议中强调：每一册教材至少应当设计一个适用于综合与实践学习活动的题材，这一册教材至少应当设计一个适用于综合与实践学习活动的题材，这样的题材可以以长作业的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课样的题材可以以长作业的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。数字编码在生活中的运用十分广泛，推理论证等多种形式的活动。数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西非常有限，可以采取课内外相结合的形式，布一节课能涉猎的东西非常有限，可以采取课内外相结合的形式，布置一些长作业，让学生围绕生活中还有哪些地方用到数字编码，继置一些长作业，让学生围绕生活中还有哪些地方用到数字编码，继续收集续收集一些生活中的事例，如火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、一些生活中的事例，如火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。图书馆藏书的书号等。在教材中的地位和作用：在教材中的地位和作用：这是一节综合与实践的主题活动课。目的这是一节综合与实践的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方单方法，让学生学会运用数字进行编码。法，让学生学会运用数字进行编码。3 3、学情分析：、学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。培养学生的数学思维能力。4 4、教学目标、教学目标（1 1）知识与技能：）知识与技能：1 1、初步认识省份证编码的作用，探索发现身份初步认识省份证编码的作用，探索发现身份证编码的规律。证编码的规律。（2 2）过程与方法）过程与方法: : 培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。能力。（3 3）情感态度与价值观（核心素养）：）情感态度与价值观（核心素养）：使学生体会到数学与现实生使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。5 5、教学重点难点、教学重点难点探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理的编码。科学合理的编码。6 6、教学方法（个性化的教学）：、教学方法（个性化的教学）：情境激趣法，自主探究、动手实践情境激趣法，自主探究、动手实践合作交流。合作交流。7 7、媒体资源（网络、媒体资源（网络 PPTPPT 课件课件 flashflash 课件课件 ）：）：教师准备多媒体课件，教师准备多媒体课件，学生准备手机或学生准备手机或 iPadiPad 。8、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生行为学生行为设计意图设计意图一、播放图片激一、播放图片激趣，创设情境，趣，创设情境，导入新课导入新课教师导语：1 1、 同学们，今天我同学们，今天我们的课堂来们的课堂来了一位新朋了一位新朋友，看，是友，看，是谁呀？那么谁呀？那么你了解他吗？你了解他吗？（播放柯南（播放柯南图片）图片）2 2、柯南为什么能破、柯南为什么能破这么多的案子呢？这么多的案子呢？师：对，今天我们师：对，今天我们也来研究一下数字也来研究一下数字编码的知识（板书编码的知识（板书课题）让我们随柯课题）让我们随柯南一起走进今日说南一起走进今日说法！法！柯南！学生自由回答学生自由回答。学生观看视频短片。【设计意图：课前设计意图：课前导入柯南图片是为了激导入柯南图片是为了激起学生的学习兴趣，同起学生的学习兴趣，同时也是引起学生的注意时也是引起学生的注意力。从而看懂主题视频力。从而看懂主题视频的数学信息，思考数学的数学信息，思考数学问题，活化教材，化静问题，活化教材，化静为动而又不偏离主题，为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。最后引出新课内容。】小结：小结：1 1、创设情境环节特色：情境引入紧紧围绕学生喜欢的人物图片，采、创设情境环节特色：情境引入紧紧围绕学生喜欢的人物图片，采用拖拉式课件的现代信息技术手段，引入主题图。用拖拉式课件的现代信息技术手段，引入主题图。自编视频，别具一格，自编视频，别具一格，同时不偏离主题图的内容。紧紧围绕主题图的数学信息自然引出新课。同时不偏离主题图的内容。紧紧围绕主题图的数学信息自然引出新课。2、优点：、优点：与众不同，不下载网上的课件，情境引入有创新，同时与众不同，不下载网上的课件，情境引入有创新，同时不忘本课内容的知识，不忘本课内容的知识，活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。新课内容。二、小组合作探究新知，由旧知识自然过渡到新知识1看了刚才的短片，看了刚才的短片，你知道了哪些数学你知道了哪些数学信息？信息？2 谁是嫌犯呢？谁谁是嫌犯呢？谁来猜一猜？来猜一猜？3到底是谁呢？如何到底是谁呢？如何让现场的证物说话让现场的证物说话呢？下面就请同学呢？下面就请同学们利用你手中的网们利用你手中的网络资源小组研究一络资源小组研究一下吧！下吧！4 谁愿意把你们小谁愿意把你们小组的学习成果汇报组的学习成果汇报给大家？给大家？5 关于身份证你还知道哪些知识？6 数字编码有什么特点呢？7 身份证用处很广，郑重提醒大家要妥善保管好。8 到底谁才是最终的嫌犯呢？下面请同学们根据已知条件，利用网络资源继续研究。9 谁来汇报？学生汇报学生汇报学生猜一猜学生猜一猜学生利用手学生利用手中的手机或中的手机或iPad 小组内学小组内学习。习。1 1手机介绍省手机介绍省份证的网页份证的网页2 2 iPadiPad 分享分享介绍身份证的视介绍身份证的视频频最终确立两最终确立两位嫌疑人。位嫌疑人。学生汇报学生汇报1 按预订方式2 表示含义3 编成数码小组内利用手机小组内利用手机和和 iPad 学习银学习银行卡的编码规则。行卡的编码规则。学生把合作学习学生把合作学习资料发到学习群资料发到学习群里，并到前面展里，并到前面展示讲解。示讲解。【设计意图：利设计意图：利用学生自己的喜好用学生自己的喜好选择自己喜欢的网选择自己喜欢的网络资源进行研究，络资源进行研究，充分发挥学生的优充分发挥学生的优势，尊重学生的意势，尊重学生的意愿，独立完成探究，愿，独立完成探究，在学生自主建构知在学生自主建构知识的基础上合作交识的基础上合作交流，吸取他人想法。流，吸取他人想法。】【此环节目的是此环节目的是让学生明白互化方让学生明白互化方法很多，选择最简法很多，选择最简单的方法进行计算单的方法进行计算】。10 我们的身边还有哪些地方应用了数字编码的知识？1 网络上找网络上找2 生活中找生活中找3 教室内找教室内找【数学语言是严数学语言是严谨的，具有一定的谨的，具有一定的逻辑性，目的是培逻辑性，目的是培养学生使用数学语养学生使用数学语言言】小结：小结：1、探究新知环节特色：本环节运用了现代的手机或探究新知环节特色：本环节运用了现代的手机或 iPadiPad 先进的媒先进的媒体，与新知相结合，网络资源的使用为学习新知起到了辅助作用。突出体，与新知相结合，网络资源的使用为学习新知起到了辅助作用。突出了本课的重难点，实现了新知在现实生活中的实际价值。新知内容侧重了本课的重难点，实现了新知在现实生活中的实际价值。新知内容侧重数字编码方法的探究以及技能的掌握，数字编码方法的探究以及技能的掌握，体现了知识的层次性。体现了知识的层次性。2、学习方法上体现了灵活性，在知识呈现形式上，敢于大胆创新。学习方法上体现了灵活性，在知识呈现形式上，敢于大胆创新。3、优点：以网络资源为载体，不仅有乐趣，学起来有效果，尊重、优点：以网络资源为载体，不仅有乐趣，学起来有效果，尊重了学生的意愿，了学生的意愿，在学生自主建构知识的基础上合作交流，探究了学习方在学生自主建构知识的基础上合作交流，探究了学习方法，充分发挥了网络资源的作用。法，充分发挥了网络资源的作用。三、巩固应用1 我们探索了数字编码的知识，下面我们也来创编一下，进入小小设计师环节。2 同学们可以同桌合作完成，也可以自己创编。 3 展示汇报。明确要求明确要求学生动手创编。学生动手创编。并利用网络资源并利用网络资源分享给大家，并分享给大家，并做解释说明。做解释说明。【设计意图：练设计意图：练习题的设计主要是习题的设计主要是让学生快乐学数学让学生快乐学数学知识，使学生不产知识，使学生不产生知识疲劳，同时生知识疲劳，同时加深了对重点知识加深了对重点知识的理解的理解】小结：小结：1 1、巩固应用巩固应用环节特色：练习设计的形式充分联系生活实际，让环节特色：练习设计的形式充分联系生活实际，让学生在熟悉的生活环境中学数学。选择学生喜欢的游乐场环境，在学生在熟悉的生活环境中学数学。选择学生喜欢的游乐场环境，在玩游乐场的各项目中设有练习题，体现了学生的快乐学习玩游乐场的各项目中设有练习题，体现了学生的快乐学习。2、优点：、优点：与众不同，给练习题增添了色彩，枯燥的数学知识变得与众不同，给练习题增添了色彩，枯燥的数学知识变得有趣了。有趣了。 课堂总结四、课堂小结，深四、课堂小结，深化印象化印象1 1、这节课你学会了、这节课你学会了什么？（让学生充什么？（让学生充分表达意见）分表达意见）2 2、数字编码与我们、数字编码与我们的生活息息相关，的生活息息相关，数字编码中还有很数字编码中还有很多学问，希望同学多学问，希望同学们处处留心生活，们处处留心生活，做生活的有心人。做生活的有心人。学生总结这节学生总结这节课的收获，交课的收获，交流自己的想法流自己的想法【设计意图：让学设计意图：让学生学会总结知识的生学会总结知识的方法，同时交流意方法，同时交流意见，互相取长补短见，互相取长补短】板书设计：板书设计：数数 字字 编编 码码编编 成成 数数 码码预预 订订 方方 式式表表 示示 含含 义义破案编码西南西南师大师大版版 四四年年级上级上册册 数学数学好好玩玩年年龄龄大约大约 40多岁，多岁， 男性男性，外外地地口音口音、430716196802011146、430401198302012171、360702195010307133、430403199311199155、210213196909051592、430402196512231128出生于出生于19701970年年持有甲银行卡持有甲银行卡出生于出生于19721972年年持有乙银行卡持有乙银行卡出生于出生于19721972年年持有乙银行卡持有乙银行卡出生于出生于19831983年年持有丙银行卡持有丙银行卡出生于出生于19721972年年持有甲银行卡持有甲银行卡2013年年5月月27日，海南省发生了一起刑事日，海南省发生了一起刑事案件，案件，110指挥中心接到报警后，迅速组织指挥中心接到报警后，迅速组织警力对现场进行勘察和调查走访，初步确警力对现场进行勘察和调查走访，初步确定了定了5位嫌疑人。位嫌疑人。今日说法今日说法 04197209080235校验码校验码顺序码顺序码出生日出生月出生年县、县级市、区代码地级市、盟、自治州代码省、自治区、直辖市代码地址码地址码出生码出生码1,3,5,7,9为男性，为男性，0,2,4,6,8为女性。为女性。想一想：她们的身份证号码会相同吗？3713122005112356283713122005112356492849郑重提醒：郑重提醒：身份证是我国目前唯一的法身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件定个人身份证件,大家要注意大家要注意妥善保管好自己的身份证妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。不要随意借给他人使用。出生于出生于19701970年年持有甲银行卡持有甲银行卡出生于出生于19721972年年持有乙银行卡持有乙银行卡出生于出生于19721972年年持有乙银行卡持有乙银行卡出生于出生于19831983年年持有丙银行卡持有丙银行卡出生于出生于19721972年年持有甲银行卡持有甲银行卡出生于出生于19701970年年持有甲银行卡持有甲银行卡出生于出生于19721972年年持有乙银行卡持有乙银行卡出生于出生于19721972年年持有乙银行卡持有乙银行卡出生于出生于19831983年年持有丙银行卡持有丙银行卡出生于出生于19721972年年持有甲银行卡持有甲银行卡现在已经进入数字化时现在已经进入数字化时代，我们的生活中还有代，我们的生活中还有什么地方应用了编码的什么地方应用了编码的知识呢？知识呢？利用学过的编码知识，设计一个你喜利用学过的编码知识，设计一个你喜欢的编码，要求：欢的编码，要求：1 1、注明编码内容；、注明编码内容；2 2、体现编码特点。、体现编码特点。这节课，你有这节课，你有什么收获？什么收获？编码与我们生活息息编码与我们生活息息相关相关,编码中还有许多编码中还有许多学问学问,希望同学们处处希望同学们处处留心生活留心生活,做生活的有做生活的有心人。心人。