六 条形统计图-读懂条形统计图-ppt课件-(含教案)-部级公开课-西师大版四年级上册数学(编号：51331).zip

条形统计图（第二课时）条形统计图（第二课时）【教学目标】1. 使学生进一步认识条形统计图，明确可以用 1 格表示多个单位。2. 使学生初步体验收集动态统计数据的过程，能根据实际情况选择合适的单位绘制条形统计图，并能进行简单的数据分析。3.使学生体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的联系。【教学重难点】重点：明确可以用 1 格表示多个单位难点：根据实际情况选择合适的单位绘制条形统计图，并进行简单的数据分析【教学过程】课前活动：观看社团课程的视频（激起兴趣，视频有冲击力，配乐有趣） 问：孩子们，知道刚才视频里播放了哪些社团课程？你最喜欢视频里的哪个社团课程？并说说你喜欢的理由吗？老师喜欢 4.6 班孩子，阳光自信的回答，有理有据的回答。等会课堂上也能这样大胆说出自己的想法吗？好的，请静息，准备上课。1、引入新课引入新课(点评！声音洪亮、有条理、能大胆说出想法！小手举得真高！会传话筒点评！声音洪亮、有条理、能大胆说出想法！小手举得真高！会传话筒)师：通过课前交流，老师了解到每个孩子喜欢的社团课程有些不同？还有部分孩子未选到自己喜欢的课程，到底在四年级开设哪一门课程更合适呢？老师对4.4 班进行了调查2、新知新知1.探索选择探索选择 1 格代表几的画法格代表几的画法师：请看：（着重语气）魔方飞叠杯24 点七巧板63064师：为了更直观，你能把表里的数据用条行统计图表示出来吗？你准备怎么画？情况 1：（引导：魔方准备画几格？你的意思是 1 格表示几？）生：1 格表示 1（追问，画多少格？）（涂好后，发现画好的格子不够 30 格，喜欢飞叠杯的人数，超出了格子）师：出现这种情况怎么办？生 1：添加格子师：添加到 30 格就行生 2：把每一格画小一点师：这样我的 PPT 就能完整的呈现了生 3：把统计图横过来师：真有想法，横过来，能添加的格子就更多了（如果生想不到其他办法，引导：有没有什么办法，不改变格子，但也能表示30？）生 4：1 格表示 2 人师：有想法，1 格表示 2 人，纵轴该怎么写？（引导生，标数字时对准横线）师：如果 1 格表示 2，那我们需要涂的格子数量会怎么变化？（手势引导）生：会变少师：这是个好办法，还有其他想法吗？生 5：1 格表示 5 人师：很会举一反三，看来，大家都有自己的想法，到底 1 格表示几？下面请选择 1 种你们喜欢的方法，以小组为单位合作。请看合作要求，谁来读一读？（请生读要求，听明白了吗？老师把格子图放在了组长那，下面，请大家开始讨论吧！）（PPT 出示小组合作要求：1.小组交流，确定 1 格表示几2.找到合适的格子图，画一画3.做好汇报准备，可以一人汇报，也可以多人汇报。）（生小组讨论时，表扬：非常棒！有的小组已经画好了，正在进行模拟汇报）情况 2：生：1 格表示 2师：纵轴该怎么标？还有其他想法吗？生：1 格表示 1师：魔方准备画几格？其他课程呢？还有不同想法吗？（没有了）师：刚才，孩子们想出了 2 种方法，到底 1 格表示几？还有没有其他方法?在小组内讨论讨论，请看合作要求：.3. 体会体会 1 格代表几的必要性格代表几的必要性（学生合作时，教师巡视，寻找用不同方法的 3 个小组上台汇报）师：哪组来汇报？生：我们是用 1 格表示 2（追问：画了几格）生：我们用 1 格表示 1（同意吗？）生：我们用 1 格表示 3（说得很完整，你觉得他们说得怎么样？你最欣赏哪句话？）师：孩子们真厉害！想出了这么多种好办法！老师把你们的方法贴在黑板上，看！这三种方法都可以，你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？一起说情况 1：生齐声回到第二幅师：都说第二幅比较合适，为什么这样说？其他两幅又有哪里不合适呢？情况 2：生有不同意见师：我听到了不同的声音，谁来说说，你觉得哪幅图比较合适？另外两幅哪里不合适？（若 1 生说完情况，无人举手了，师：现在大家都同意图 2 比较合适了吗？看来大家都被这位能说会道的小老师说服了，把掌声送给他！）情况 3：生说到第三幅时，说得不完整，只说因为 4 不能整除，所以不合适师：不能整除，就会出现什么情况？（1 格需要分成 3 份，其中的 1 份才表示1）3.内化选择内化选择 1 格代表几的方法格代表几的方法过度：孩子们，刚才通过统计，我们已经知道 4.4 班喜欢飞叠杯的最多，那么就在 4 年级开展飞叠杯这门课程，好吗？（生发表看法，引出一个班不能代表全部，需要再次统计全年级的情况）师：一个班的数据，不能说明全部，事实到底如何，我们需要用实际数据说话，看：这是全年级的统计结果：魔方飞叠杯24 点七巧板751458010师：根据这个表格绘制条形统计图，你准备用 1 格表示几？（预设：1 格表示 5 人，1 格表示 3 人，1 格表示.人，不问太多，只需要简单解释合适或者不合适即可）师：这么多选择，你觉得 1 格代表几更合适？（预设，如果孩子们没有多种选择，可以直接问，为什么都选择用 1 个表示几？怎么确定的？）（引导学生说出 1 格代表 10 更合适，很准确，又能使画的格子少）生：1 我觉得 1 格代表 5 很合适。 （出示 1 格表示 5 的统计图）师：（若有生成，可以提问并说：1 格表示 5，需要画的格子还是太多，还有不同想法吗？）还有不同的想法吗？生：1 格代表 10，这样画的条形就更少（出示 1 格表示 10，问可以吗？）师：（出示对比图）1 格表示 5、10 哪个更合适？师：孩子们都说得特别好，前面说一格表示 2 合适，这里说一格表示 10 合适. 我们到底选择 1 格表示几，主要是根据哪个数据来判断的？（主要根据最大的那个数字）师：这里最大的数是 145，为什么不选一格表示 50 或 100 呢？小结：是的，咱们选择 1 格代表几，既要考虑一组数据中较大的那个数字，也要考虑其他的数字。根据实际情况进行合理的选择。师：同学们，我们已经完成了年级的统计图，根据这幅条形统计图能给下学期四年级开展社团课提一些建议吗？（引导生说出，开展哪几门课程？开设几个班？都在同一天开展吗？有没有课程可以不开展？）师：孩子们真是太棒了，能够根据数据结合实际情况进行分析，提出合理的建议，课后我会将把孩子们的建议转达给相关的老师！3、练习练习1. 综合练习，深化新知综合练习，深化新知师：孩子们，这是四年级对各项社团课程的喜好情况，还想了解其他年级或班级的情况吗？（出示三幅图片）师：你能一眼看出图 1 中喜欢什么课程的人最多吗？图 2 呢？图 3 呢？怎么看出来的？我们能根据条形的长短判断数量的多少。师：那，你能看出哪个图中喜欢飞碟杯的人最多？一定是这样吗？师：有数据有真相，我们一起来看（同时出现表头） ，你想说点什么？生：他们的纵轴 1 格表示的数不同，所以，不一定是条形最高的那个人数就是最多的。观察条形统计图时，不仅要看条形的高低，还要关注纵轴的数据。师：为什么绘图时，我们会选择一格表示 2，一格表示 10，一格表示 50 呢？生：根据不同的情况合理选择，数据较大的时候选择 1 格表示多一点，数据较小的时候选择 2 格表示少一点师：太会总结了，说得非常好！针对社团课的开展情况，我们通过搜集数据、整理数据，根据不同的数据合理的选择 1 格表示几来绘制条形统计图，最后分析数据，提出了合理的建议。2.炸鸡店套餐促销过度：孩子们，其实，在我们的身边也有很多用条形统计图解决问题的情况，看，这家店熟悉吗？校门口炸鸡店的员工，就运用了这个知识帮助老板解决问题，他是怎么做的呢？请看：这是 8 月商品销量。看到这幅图，你得到了什么信息？（薯条销量最低）师：有什么办法可以提高薯条的销量吗？师：他也选择了推出套餐，这是推出套餐后 9、10、11 月份的销量情况（直接出示条形统计图） ，绘制条形统计图，1 格可以表示几？（出示绘制好的两幅图）师：看到这两幅图，9、10、11 月的销量在怎么样变化？师：都在持续增长，如果你是员工，要向老板汇报销量情况，你准备选哪幅图？为什么？（1 格表示的数小一点，感觉增长得要快一些）师：如果你是老板，想提醒员工，不要骄傲，继续努力，准备用哪幅图？Wie什么？（1 格表示的数大一点，感觉增长得要慢一些）总结：其实，这两幅图表示的是同一幅数据，只是 1 格代表的数越小，感觉条形之间的差距越大，1 格代表的数越大，感觉条形之间的差距越小。所以，在生活中根据实际需要，合理选择 1 格代表几。师：销量上去了，老板可开心了，可是家长却发起了愁，看：（爸爸不允许孩子买炸鸡）师：看了这一幕？（炸鸡虽然美味，但不利于身体健康，我们要少吃）五、总结回顾五、总结回顾师：孩子们，这是炸鸡店里的条形统计图，其实在生活中条形统计图中处处可见，咱们一起来欣赏.师：通过本堂课的学习,有自己的感悟吗?（你能根据情况进行选择；你感受到了统计的意义，能利用数据分析来帮助我们做决策；）师：是的，其实不论是我们今天学习的条形统计图，还是将来我们进一步研究的折线统计图、扇形统计图、以及生活中经常用到的饼状图、雷达图，这些特点各异的统计图，在现今这个大数据时代里，帮助我们整理了大量的数据，为我们做出科学合理的决策提供了依据，让我们一起期待今后学习更多有关统计的知识。今天的课上到这里，下课！课程课程魔方魔方飞叠杯飞叠杯2424点点七巧板七巧板人数人数6 630306 64 44.44.4班喜欢数学游戏课程情况统计表班喜欢数学游戏课程情况统计表22212019181716151413121110 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0魔魔方方 飞叠杯飞叠杯 2 24 4点点 七巧板七巧板 课程课程 4.44.4班班学生学生喜欢喜欢数学数学游戏游戏课课程情况统计图程情况统计图课程课程魔方魔方飞叠杯飞叠杯2424点点七巧板七巧板人数人数6 630306 64 4人数人数 4.44.4班喜欢数学游戏课程统计表班喜欢数学游戏课程统计表302928272625242322212019181716151413121110 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 小组合作要求：小组合作要求： 1. 1.小小组组交流，确定交流，确定1 1格代表几格代表几。 2. 2.找到找到合合适适的的格子图格子图，画一画画一画。 3 3. .准备汇报准备汇报，可以一人汇报可以一人汇报，也可以也可以多多人汇报人汇报。课程课程魔魔方方飞叠杯飞叠杯2 24 4点点七巧板七巧板人数人数757514514580801212四年级四年级学生学生喜欢喜欢数学数学游戏游戏课课程情况统计程情况统计表表魔魔方方 飞叠杯飞叠杯 2 24 4点点 七巧板七巧板 课程课程 魔魔方方 飞叠杯飞叠杯 2 24 4点点 七巧板七巧板 课程课程 魔魔方方 飞叠杯飞叠杯 2 24 4点点 七巧板七巧板 课程课程 人数人数 人数人数 2.12.1班班学生学生喜欢喜欢数学数学社团社团课课程情况程情况统计图统计图四年级四年级学生学生喜欢喜欢数学数学社团社团课课程情程情况统计图况统计图金渝金渝学学校校学生学生喜欢喜欢数学数学社团社团课课程情况程情况统计图统计图人数人数 150140130120110100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0500450400350300250200150100 50 0 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 02011910145758010450250400100图1图2图3450400350300250200150100 50 0“蟹堡王蟹堡王”8”8月各类食品销量月各类食品销量统计图统计图销量销量（份份） 30035050160450130汉堡汉堡 可乐可乐 薯薯条条 鸡肉卷鸡肉卷 种类种类 冰激凌冰激凌 鸡排鸡排 450 400350300250 200150 100 50 0“蟹堡王蟹堡王”套餐销量统计图套餐销量统计图销量销量（份份） 9 9月月 1 10 0月月 1111月月 月份月份 月份月份9 9月月1 10 0月月1111月月销量销量（份（份）3 3000035350 04 40000“蟹堡王蟹堡王”套餐销量统计表套餐销量统计表500400300 200100 0“蟹堡王蟹堡王”套餐销量统计图套餐销量统计图销量销量（份份） 9 9月月 1 10 0月月 1111月月 月份月份 如果你如果你是是老板，想提醒员工不要骄傲，继续努力，该用老板，想提醒员工不要骄傲，继续努力，该用哪哪幅幅图？图？如果你如果你是是员工，要员工，要向向老板汇报套餐销售情况，你会选择老板汇报套餐销售情况，你会选择哪哪幅幅图？图？爸爸，我想吃炸鸡宝贝，炸鸡里主要的营养成分是碳水化合物，缺乏膳食纤维和其他水性维生素。不利于我们的健康。145140135130125120115110105100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0魔魔方方 飞叠杯飞叠杯 2 24 4点点 七巧板七巧板 课程课程 四年级四年级学生学生喜欢喜欢数学数学游戏游戏课课程情况统计图程情况统计图人数人数 758014512