二 加减法的关系和加法运算律-加法运交换律-ppt课件-(含教案)-市级公开课-西师大版四年级上册数学(编号：600ef).zip

加法运算加法运算加法运算加法运算律律律律四年级上册 西南师大2011课标版 男女口算PK赛 第一组 第二组 （男生） （女生） 25+50 50+25 32+480 480+32=75=75=512=5121.填一填 a+b=b+( )( )+28=28+45 X+60=60+( )（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（ ）+（ ）2.连一连，哪些数可以凑成整百整千。75 398 3670 174 826 125 330 23小红家“五一”去旅游，门票花了350元，飞机票花了978元，食宿花了650元，小红家一共花了多少钱？（比一比，看谁算得快）加法交换律教学内容：西南师大 2011 课标版四年级上册教学目标：1培养学生的举例、说理能力。2建构加法交换律这个运算定律的模型，也就是 a+b=b+a；理解和掌握加法交换律。3培养学生的符号意识，感受数学语言的独特魅力。4初步渗透集合思想。教学准备：微课、课件教学过程：一、游戏导入举例、说理1男女生口算比赛。比赛公平吗？你想说什么？2猜想（板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 ）3举例验证：举几个例子合适?怎么举例子?每人举 3 个例子，学会举例验证，关注例子类型的多样性、全面性、代表性，如：较大数、较小数、特殊数 0、整数、分数、小数。学生独立举例，交流展示。是否有反例?如果有出现一个不成立的例子也就是反例，那我们的猜想就不成立了。4小结，例子举了很多，也没有出现反例，可是对于所有加法来说这些例子只是其中的一小部分，你就能保证其它没有验证到的就一定不会出现反例吗？怎么办？5找原因：例子是举不完了，那我们是不是可以换种方式再来验证一下。如果我们可以找到加数为什么交换后和不变的原因?那是不是就可以以此推断其它的例子也一定具有这样的特征。6学生试着说理，教师总结：部份量不变，改变位置，总和不变。二、建构模型符号意识1同学们发现的这个规律在我们数学中叫做：加法交换律。2用字母表示加法交换律加法交换律可以用文字来表示，可是用文字似乎不太符合我们数学学科的特点：简洁、形象、直观。你能用数学的方式来表示一下我们发现的加法交换律吗？学生尝试、交流。在数学中常用字母表示公式或定律，你们知道为什么吗？“符号意识”微课。3加法交换律是我们今天新发现的规律，可是你是否觉得它似曾相似。我们以前的学习中用过它吗？（课件）三、练习巩固学以致用1填一填a+b=b+( )( )+28=28+45X+60=60+( )（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（ ）+（ ）2连一连，哪些数可以凑成整百整千整万。75 398 3670 174 826 125 330 23小红家“五一”去旅游，门票花了 350 元，飞机票花了 978元，食宿花了 650 元，小红一家一共花了多少钱？（比一比，看谁算得快）四、小结回顾反思、质疑1今天我们学习了什么？是怎样学习的?2加法有交换律，其它呢？大家看法不一，怎么办？我们可以用今天学到的方法去研究。