八 不确定现象-ppt课件-(含教案)-市级公开课-西师大版四年级上册数学(编号：b195f).zip

西南西南师大师大版版 四四年年级上级上册册 第第八八单单元元 问题探究练习拓展绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/不确定现象不确定现象绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1、用、用“一定一定”、“可能可能”、或、或“不可能不可能”填空。填空。（1）没有水，人类（ ）生存。（2）笑笑的成绩很好，期末考试（ ）考100分。（3）太阳（ ）从东方升起。（4）人类的血液里（ ）含有水。（5）哥哥的年龄（ ）比弟弟大，我（ ）比爸爸大。（6）明天（ ）是晴天。（7）3个红球，1个白球，摸球时（ ）摸到红球。不可能不可能可能可能一定一定一定一定一定一定不可能不可能可能可能可能可能222222 2 22.2.下面城市的冬天会下雪吗？请用下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定一定”“”“可可 能能”“”“不可能不可能”说一说。说一说。33 33.3.将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡 片，这张卡片可能是什么？片，这张卡片可能是什么？44 4 4不确定现象教学设计不确定现象教学设计 教学目标教学目标：1.结合抛硬币的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2.能用“可能” “一定” “不可能”来描述简单事件发生的情况，并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 教学重点教学重点：能对一些事件可能性做出正确的判断。教学难点教学难点：能用“可能” “一定” “不可能”来描述探索发现的过程和结果。教学过程教学过程：一、导入新课。一、导入新课。1. 猜拳游戏。同学们，你们喜欢玩“石头剪子布”的游戏吗？谁想和老师玩一玩？（找一名同学）你们猜猜谁有可能赢？2. 导入板题。你们说的真好，像这样的游戏结果事先不能确定，这种现象在数学王国里被称为“可能性” 。今天，我们就一起来探究可能性的问题。二、探究新知。二、探究新知。（一） 活动一：抛硬币（感知不确定性）1. 出示一元硬币，认识正反面。2. 出示活动要求，找同学读要求：3. （1）与同桌轮流抛，每人抛 5 次。（2）每一次抛硬币前，先猜猜哪面朝上，把自己的猜想写在表格里。（3）抛硬币时，把抛的结果再记在表中。最后与同桌交流你的感受和发现。4. 学生活动，教师巡视指导。5. 汇报交流：（找 23 组）（可能是正面，可能是反面） （有时猜得对，有时猜得不对）6. 师引导总结：每次抛硬币时，都有两种可能发生，说明有随机性，那这样事先不能确定结果的现象在数学中我们叫它是不确定性。用“可能”来描述。 （板书）（二）活动二：实例分析。课件出示三幅情境图，学生分析。 （1）明天会下雨吗？（2）我能抽中一等奖吗？（3）下一个路口会遇见红灯吗？（三）活动三：摸球游戏。1.理解“不可能” 。师：现在老师找同学来摸球，其他同学猜猜可能是什么颜色的球？（生摸出白球）师：他们摸的都是白色的球，怎么没摸到黄色的球呢？手气真不好，谁能摸出黄色的球？（再找俩人摸）师：实在太遗憾了，怎么谁都没有摸到黄色的球，这是为什么呢？生：因为这里都是白色的球。师：你们真觉得是这样吗？我们打开盒子看看。打开盒子，全是白色的球。在这样的盒子里我们想要摸到黄球可能吗？生：不可能。师：能摸到其他颜色的球吗？（板书 不可能）2.理解“一定” 。师：现在老师把白色的球都倒出去，放入几个黄球，如果让你再摸一摸，你会摸到什么球？生：黄球。师：有不同的看法吗？大家觉得一定是黄球吗？生：一定。师：当盒子里都是黄球时，那么无论怎么摸都有一种结果，这是必然现象，我们能很确定地说，一定是黄球。 （板书: 一定）3. 体验“可能”装 5 个白球 5 个黄 球 （让学生说出会出现什么结果？）4. 课件出示： 以摸出白球为例再说一说。三、巩固练习三、巩固练习1、用“一定” 、 “可能” 、或“不可能”填空。（1）没有水，人类（ ）生存。（2）笑笑的成绩很好，期末考试（ ）考 100 分。（3）太阳（ ）从东方升起。（4）人类的血液里（ ）含有水。（5）哥哥的年龄（ ）比弟弟大，我（ ）比爸爸大。（6）明天（ ）是晴天。（7）3 个红球，1 个白球，摸球时（ ）摸到红球。2、课件出示：下面的城市冬天会下雪吗？3、课件出示：三种动物卡片，任意抽一张可能是什么？4、拓展延伸.出示盒子（4 个黄球，2 个白球）（1） 任意摸一次，可能摸到什么颜色的球？（2） 如果前三次摸到的球是“黄球” “黄球” “黄球” ，那么下一次会摸到什么球？（3） 任意摸一个，最有可能摸到什么颜色的球？四、课堂小结四、课堂小结通过本节课的学习，你学会了什么？有什么收获？板书设计板书设计 不确定现象不确定现象不确定性-可能 确定 -不可能 一定 教学反思：“不确定现象”研究的是随机现象。事情发生的情况有几种时，会发生什么情况，出现哪种结果是无法事先确定的。教学中通过掷硬币判断哪面会朝上等生活中的随机现象，让学生明确事情有几种可能，但这几种可能情况出现是随机的，每次发生都是相对独立的。本课教学，猜想很重要。在动手操作、实验前，先让学生猜一猜，说一说，再实际操作，发现猜想与实际操作可能不一致，引起认知冲突，明白事情发生的随机性和不确定性。本课内容是对不确定事件的的定性描述，比较简单，而且与生活实际紧密结合。在师生共同列举比如能不能中一等奖、明天会不会下雨等事件，学生能够体验到确定性事件有可能发生，也有可能不发生。课堂上，学生探究兴趣比较浓厚。