六 年、月、日-24时计时法-教案、教学设计-市级公开课-西南师大版三年级上册数学(配套课件编号：83af0).doc

1、12424 时计时法时计时法 教学内容教学内容 西南师大 2011 课标版小学数学三年级上册 24 时计时法 教学目标教学目标 1、通过具体的生活情境及探究活动，使学生掌握 24 时计时法，会用 24 时计时法正确表示一天中的某一时刻，借助“时间尺”理解普通计时法与 24 时计时法之间的关系，会进行相互转换。2、借助时间尺的学习，渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。3、直观感受时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的好习惯。 教学重点教学重点 会用 24 时计时法表示一天中的某一时刻，理解普通计时法与 24 时计时法之间的关系，会进行相互转换。 教学教学难难点点 学会普通计时法和 24 时计时法

2、的相互转换。 教具学具准备教具学具准备 板书、课件；学生活动单、直尺。 教教学过程学过程 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1.引入时间学生观看画面，引入时间。2. 研究一天的时间通过提问，引出时间尺。并揭示课题：一天的时间。二、整合经验，认识普通计时法二、整合经验，认识普通计时法1.一天的起点看春晚倒计时视频，体验一天的开始是凌晨 0 时。2.体验一天 24 小时引导学生根据画面准确描述一天中几个比较重要活动的时刻。3. 活动一：探究普通计时法在时间尺上的位置。通过学生小组活动，让学生在时间尺上，找到这些时刻的位置，并贴到黑板上。4.总结概括2教师小结：用“凌晨” 、 “上午” 、

3、 “下午”一些表示时间的词，我们就能将这两圈的时刻准确区分开来了。像这种计时方法，我们把它叫做普通计时法。5. 引发新的思考：让学生感受普通计时法能将一天的时间准确记录，但必须要加时间词。教师提问：假如不用时间词，我们还有办法记录这些时刻吗？三、结合时间尺，探究三、结合时间尺，探究 2424 时计时法时计时法1.活动二：探究 24 时计时法。让学生联系生活经验，小组活动：拿出活动单 2，在自己的时间尺上试一试。并把自己的想法跟小组的同学交流。学生展示汇报。2. 结合课件演示 24 时计时方法。通过师生活动，共同得到一把完整的时间尺！3. 总结：小朋友们很了不起，通过自己的观察、思考、讨论得到了

4、一种只用数字不用任何词语的计时方法这就是 24 时计时法。4. 比一比：仔细观察，尺上的两种计时方法，比一比，它们有什么不同，又有什么相同的地方？ 小组讨论一下。班级交流。5.教师总结：普通计时法转化成 24 时计时法去掉时间词，中午 12 时后加 12；24 时计时法转化成普通计时法加上时间词，12 时后分别减去 12。四、联系生活，巩固拓展四、联系生活，巩固拓展1.少儿频道节目预报，你能用普通计时法表示吗？2.大头儿子一天的作息时间表，你能将它们转换成 24 时计时法吗？3. 看道路交通标志，想小头爸爸开车能走这条路吗？4.纠错：生活中不科学的计时方法。5.你知道吗？古人计时法。五、课堂总结，指导珍惜时间。五、课堂总结，指导珍惜时间。不知不觉，一节课的时间就结束了。今天我们一起研究了什么？你有哪些收获呢？板书设计：板书设计：2424 时计时法时计时法3普通计时法普通计时法2424 时计时法时计时法