六 年、月、日-24时计时法-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-西南师大版三年级上册数学(编号：116ad).zip

西南师大2011课标版三年级数学上册24时计时法谜语：（时间）世界上有一样东西，它是最长的又是最短的， 最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的， 最不受重视的又是最珍贵的你一天的时间是怎么度过的？一天有多长 呢？活动一活动要求：1、拿出钟表模型，拨一拨、说一说，独立完成活动一任务单。2、完成后小组长组织组员分享交流。深夜 凌晨1时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨4时 早上 5时 早上 6时 早上 7时 上午8时 上午9时 上午10时 上午11时 中午12时从0时到中午12时，经过了（12）小时 下午1时 下午2时 下午3时 下午4时 下午5时 下午6时 晚上 7时 晚上 8时 晚上 9时 晚上 10时 晚上 11时 晚上 12时从中午12时再到0时，又经过了（12）小时（1）从0时到中午12时，经过了（12）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（12）小时。（3）一天是（24）小时。 经过一天，钟表上的时针转了2圈。像这样，从 0时到 24时的 计时法就叫做24时计时法。活动二活动要求：1、仔细观察时间尺，你能看懂什么？你有什么发现？2、小组分享交流、讨论。闯关1、在钟面模型上拨出看到的时间。15时21时23时15分8时第一 关：第二关：2、找朋友（连线）第三关：3、下面是一天时针走第2圈显示的时间，请用24时计 时法把它们表示出来。15:0023:0020:0019:3513:2024:000:00或第四关：4、 下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？今天，你们有什么收获？你能用24时计时法给自己制作一份作息时间表吗？作息时间表作业谢谢！活活动动一任一任务单务单（1）从 0 时到中午 12 时，经过了（ ）小时。（2）从中午 12 时再到 0 时，又经过了（ ）小时。（3）一天（日）是（ ）小时。经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。活活动动二任二任务单务单观察时间尺，你能看懂什么？你有什么发现？作作业纸业纸第三关第三关：3、下面是一天时针走第 2 圈显示的时间，请用 24 时计时法把它们表示出来。12424 时计时法时计时法教学设计教学设计【教材分析教材分析】本节课是西南师大 2011 课标版数学三年级上册教材 69-70 页内容。该内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24 时计时法的规律，认识怎样用 24 时计时法来计时，并帮助学生理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间的关系，能在两者之间进行互换。教材还通过拨一拨、说一说一天的作息时间的活动，激发学生已有生活经验，使原本模糊的生活体验与系统的计时方法联系起来，使学生更好的认识并体验两种计时法的联系与区别，体会数学来源于生活，也在生活中应用。教材还通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。【学情分析学情分析】在学习 24 时计时法之前，学生已经学习了有关年、月、日和时、分、秒等与时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视和乘车的过程中或多或少地与 24 时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。因此，我认为这节课的教学应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。【教学目标教学目标】21、学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，认识普通计时法和 24 时计时法，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。2、学生通过动手操作、讨论、分享交流等活动，培养了观察能力、分析能力和主动获取知识的能力，渗透科学的思想方法。3、学生初步建立一日的时间模型，树立珍惜时间、合理安排时间的观念。重点难点：使学生认识 24 时计时法，理解和发现普通计时法与 24时计时法之间的关系，并能正确地进行两种计时法的互换。课前准备：多媒体课件，钟表模型，学生活动任务单，课堂作业纸。【教学过程教学过程】一、激趣导入，激发已有经验。1.猜时间谜语，激发学习兴趣。课件出示谜语：世界上有一样东西，它是最长的又是最短的， 最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的， 最不受重视的又是最珍贵的。学生自由猜。师出示谜底：时间设计意图:把时间谜语融入到该节课的教学中，能够增加课堂的趣味性，提高孩子学习的积极性，自然引入一天时间的体验和研究，初步体会时间的珍贵。2.体验一天的时间，认识半夜 12 时又叫 0 时。（1）分享交流，体验一天的时间。出示问题：你一天的时间是怎样度过的呢？3学生小组分享，师指名汇报，根据学生汇报板书。（预设：早上 6 时起床-上午 8 时上学-中午中午 1212 时时吃午饭-下午2 时 30 分-晚上 7 时写作业-夜里夜里 1212 时时熟睡）设计意图:通过回顾、分享一天是怎么度过的活动，激发已有经验，引发认识冲突，为研究 24 时计时法奠基（2）感受半夜 12 时，认识半夜 12 时也叫 0 时。出示问题：中午 12 时和半夜 12 时是一样的吗？指名学生回答，要求说明理由。追问：中午 12 时在干什么？半夜 12 时呢？师出示春节联欢晚会倒计时视频，体验并发现：半夜 12 时也叫0 时，它既是昨天的结束，也是今天的开始。设计意图:通过 12 时这个特殊时刻，引发学生争议，激发学习兴趣。通过春节联欢晚会倒计时这一特殊而熟悉的情景，让学生认识并体验到半夜 12 时也叫 0 时，为研究 24 时计时法奠基。3.认识普通计时法，导出 24 时计时法。（1）观察归纳，认识普通计时法。学生观察黑板上的时间，师出示问题：这样的计时方法有什么特点？学生自由回答，发现：用时间词+时刻的方法来表示。师小结：像这样，把一天用中午 12 时来分开，并用时间词来区分前半天和后半天的计时方法，就叫做普通计时法，也叫 12 时计时法。（板书：普通计时法）（2）导入新课，提出探究任务。在生活中，还有一种更广泛使用的计时方法叫做 24 时计时法。今天，我们就重点来认识 24 时计时法并研究两种计时法之间的关系。（板书课题：24 时计时法）4设计意图:通过观察、归纳，认识普通计时法，并理解普通计时法使用时间词的重要性。在此基础上导入新课，布置本课的探究任务。二、动手操作，探究新知。1、活动一：动手操作，认识 24 时计时法。出示问题：一天到底有多长？课件出示活动要求：（1）拿出钟表模型，拨一拨、说一说，独立完成活动一任务单。（2）完成后小组长组织组员分享交流。学生动手操作，填写活动一任务单，完成后小组交流。交流后小组代表汇报研究成果。（小组分工合作汇报，边拨边说；其它组质疑或补充）2.观察钟表时针的转动，感受并验证一天有 24 小时。（1）课件演示从 0 时到中午 12 时时针在钟面转动的情况，学生仔细观察并说说看懂了什么。（2）课件演示从中午 12 时到半夜 12 时时针在钟面转动的情况，学生仔细观察并说说又看懂了什么。师小结：从 0 时到中午 12 时，经过了 12 小时；从中午 12 时再到 0 时，又经过 12 小时。一共是 24 小时。像这样，从 0 时到 24 时的计时方法，就叫做 24 时计时法。（板书：24 时计时法）设计意图:通过动手操作活动，学生在拨钟、观察钟面上时针的转动中，认识到一天有 24 小时，时针在钟面上转了两圈，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解两种计时法之间的关系，认识 24 时计时法。3.活动二：观察分析时间尺，研究两种计时法之间的关系。师出示时间尺：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就成了一把时间尺。（板书：）5出示活动二任务单活动要求：（1）仔细观察时间尺，你能看懂什么？你有什么发现？（2）小组分享交流、讨论。 学生小组交流、讨论、汇报。（一组汇报，其他组质疑或补充）（我发现：预设 1：时间尺上面部分是用普通计时法计时，它分成前半天和后半天。下面部分是用 24 时计时法，从 0 时到 24 时，是一整天的时间。虽然是不同的计时法，但它们都是表示同一天的时间。例如上午 8 时和 8 时是同一个时间，下午 1 时和 13 时是同一个时间。预设 2：两种计时法的前半部分数字是一样的，后半部分是不一样的，但后半部分上下的数是有规律的。上面的数+12 就等于下面的数，下面的数-12 就等于上面的数。师小结：是的，这两种计时法是有联系的，可以相互转换。讨论：普通计时法怎样才能转换成 24 时计时法？（学生说，师板书：上午：不变 下午：+12 去掉时间词）反过来，24 时计时法怎样才能转化成普通计时法？（学生说，师板书：上午：不变 下午：-12 添上时间词）即时练习：把板书的普通计时法的时间转换成 24 时计时法。预设 3：两个 0 时很特别，第一个 0 时在昨天和今天之间，它既是昨天的结束，也是今天的开始。第二个 0 时在今天和明天之间，它既是今天的结束，也是明天的开始。所以 0 时既是半夜 12 时，也是 24 时。）设计意图:通过对比观察、讨论、分享交流等活动，充分发挥小组合作学习的作用，在对比、分析中理解两种计时法的原理，把握关系。并在此基础上，让学生研讨如何进行两种计时法的相互转化。64.找找生活中的 24 时计时法，体验用 24 时计时法的好处。出示问题：生活中哪些地方采用 24 时计时法呢？学生自由回答，师课件出示图片（航班、电视节目、超市、火车票等）追问：生活中 24 时计时法使用如此广泛，是什么原因呢？学生自由回答师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明且不易出错，都采用 24 时计时法。设计意图:通过找一找生活中的 24 时计时法，在加深对 24 时计时法认识的同时，增强学生对所学知识价值的认识。三、巩固练习，运用知识。 知识大闯关第一关：1、在钟面模型上拨出看到的时间。15 时 21 时 8 时 23 时 15 分学生独立在钟面模型上拨出时间，教师巡视并拍照上传学生不同答案，运用网络工具汇总、收集、展示学生成果，师生一起辨析对错。设计意图:这一练习意在考察学生是否掌握 24 时计时法转化成普通计时法的方法，并再次沟通两种计时法的关系和与钟面上时间的对应关系。第二关：2、找朋友（连线）7学生先观察，再汇报。设计意图:这一练习意在考察学生是否掌握 24 时计时法与普通计时法的互化，让学生进一步熟悉 24 时计时法。第三关：3、下面是一天时针走第 2 圈显示的时间，请用 24 时计时法把它们表示出来。学生独立完成，师巡视收集错例，投影展示学生作业单，交流反馈。设计意图:这一练习意在考察学生是否会看钟面上的时刻，并且还要知道时针走第二圈显示的时间用 24 时计时法表示应该用钟面的时间+12第四关：4、 下午 4 时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？学生独立思考，师指名回答。设计意图:这一练习意在考察学生运用所学知识解决生活实际问题，增强应用意识。四、课堂总结。出示问题：今天，你有什么收获？学生自由回答。8师小结：时间是很珍贵的。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。老师希望，大家带着今天所学的知识，合理安排时间，珍惜每一天的 24 小时。设计意图:回顾总结，启发学生合理安排时间、树立珍惜时间的观念。五、课后作业。你能用 24 时计时法给自己制作一份作息时间表吗？ 设计意图:把所学知识运用到生活实际，形成一日的时间模型，再次巩固 24 时计时法。六、板书设计：2424 时计时计时法时法去掉时间词上午：不变 下午：+12普通计时法 24 时计时法上午：不变 下午：-12添上时间词上午 8 时 8 时中午 12 时 12 时 半夜 12 时 0 时/24 时作息时间表