七 总复习-角的初步认识与观察物体-教案、教学设计-市级公开课-西南师大版二年级上册数学(配套课件编号：0150c).doc

1、2 2版本：西南师大版 2011 课标版课题：角的初步认识整理与复习角的初步认识整理与复习角的初步认识整理与复习教学内容：教学内容：西南师大版 2011 课标版，小学数学二年级上册第三单元角的初步认识第 2630 页，总复习的第 101 页第 9 题；第 105 页第 13、14 题；第 104页第 11 题。教学目标：教学目标：知识目标：使学生在经历单元整理与复习的全过程中，巩固角的初步知识。技能目标：使学生经历对角的相关知识整理与复习的全过程，初步感知和形成归纳、整理所学知识的能力。情感目标：使学生逐步养成对知识的回顾与反思的学习习惯，了解数学与生活密切相关培养学生浓厚的学习兴趣。教学重教

2、学重、难、难点：点：重点：学会初步的归纳、整理知识的方法。难点：培养学生的归纳、概括能力，发展学生的空间观念。教学创意点：教学创意点：根据数学课程标准提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难。因此，在本节课的设计上，课前采用“微课+前置性作业”的方式进行自学，微课实现了由静态到动态，由文字到语言的转化，将整个单元的各个知识点窜连在一起，能在学生自学中提供有效的指导；前置性作业为学生提供了自学路线图，微

3、课+前置性作业，产生“1+12”的效果。教具、学具准备：教具、学具准备：三角尺、活动角、课前观看相关小视频并完成课前学习任务单。课前准备：课前准备：观看微课并完成前置性作业（即：微课+前置性作业）教学过程：教学过程：一、一、 激趣导激趣导入入，回顾知识，回顾知识1、 结合课件演示， 教师介绍卡通片人物朵拉， 并读朵拉寄给同学们的一封信，从而引出课题角的初步认识整理与复习角的初步认识整理与复习（师出示课题）2、师设疑：在角的初步认识这单元里，我们学会了角的哪些知识？好，现在请同学们带着任务单上的问题，再来观看视频。师播放微课小视频，学生观看。（设计意图（设计意图：根据二年级学生的年龄特征根据二年

4、级学生的年龄特征，本节课采用学生们喜欢的卡通片中本节课采用学生们喜欢的卡通片中朵拉历朵拉历险记险记中的主人公朵拉到森林里找中的主人公朵拉到森林里找迷路迷路的朋友为主线贯穿整节课的设计的朋友为主线贯穿整节课的设计，课的伊始用朵课的伊始用朵拉的照片和求助信导入，激发学生复习的兴趣）拉的照片和求助信导入，激发学生复习的兴趣）二、二、小组互动，小组互动，系统系统整理整理1、学生小组交流：在这单元里，你学会了角的哪些知识？学生在小组长的组织下进行的小组交流。2、学生小组代表汇报 展示交流知识点：师： 在小组进行汇报时， 你可以向汇报的同学提问， 其他同学如果有想法，也可以提出来，我们一同分享。哪个小组的

5、同学来进行汇报？生（预设）：大家好！我们小组汇报的是角的组成，一个角是由一个顶点和两条直直的边组成，我们小组汇报完了，请大家提出建议或补充生（预设）：这两条边也可以说成是两条射线师：没错，角也是由一个顶点和从这个点出发引出的两个射线组成。生（预设）：谢谢大家的补充！师：刚才上来汇报和发言的同学真棒！请把掌声送给他们！还有哪个组的同学也来汇报学生按小组形式进行汇报角的分类、角的画法和角的大小的知识点。在生生、师生之间的互动质疑释疑中，补充完善各个知识点，师根据学生的交流情况进行相应的板书。小结：同学们很会学习，看（指黑板上的板书），通过刚才同学们以小组为单位，对学过的知识进行了回顾，重点的知识还

6、细致的梳理，我们整理了这么多的知识，同学们太棒了！请把最热烈的掌声送给自己！现在，请同学们读一读3、 全体学生齐读一遍（设计意图（设计意图：学生的小组交流学生的小组交流，合作学习合作学习，在相互质疑与答疑中在相互质疑与答疑中，学生之间实现了思维学生之间实现了思维的碰撞和资源的共享的碰撞和资源的共享问问，可以开启学生的思维可以开启学生的思维；错错，可以为以后解题设防可以为以后解题设防；讲讲，可可以将思路理清、理顺、理明，逐步做到以将思路理清、理顺、理明，逐步做到“让课让课”给学生，把给学生，把“课堂课堂”还原成还原成“学堂学堂”，使学生在交流的过程中，理清本单元的知识。使学生在交流的过程中，理清

7、本单元的知识。)三三、解决疑难，提炼升华解决疑难，提炼升华：师：同学们，我们把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习，使我们对这角的知识有了整体的认识，现在我们一起和朵拉去找她的朋友吧。第一关：穿越地雷区第一关：穿越地雷区学生在闯关练习卡上逐题进行错题订正。（设计意图（设计意图：典型错题典型错题凸显复习课的特点凸显复习课的特点，理练结合理练结合，实现查漏实现查漏、补缺补缺、解惑解惑，体现复习的针对性和学生的主体性体现复习的针对性和学生的主体性第二关：巧过鳄鱼湖第二关：巧过鳄鱼湖问题问题 1：下图中有几个角？请指出图中的直角、锐角和钝角。（）角（）角（）角（）角图中有（）个角师出示本题， 学生在

8、闯关练习卡完成， 再指名让学生说说图中有几个角？并说说如何判断直角、锐角和钝角的。问题问题 2：下图中分别有几个角？请你填一填直角有（）个锐角有（）个钝角有（）个学生在闯关练习卡上数一数，填一填三类角的个数，最后集体订正。（设计意图（设计意图：“牵一发而动全身牵一发而动全身”的题目的题目有一定的基础性有一定的基础性、综合性综合性、代表性与典型代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的方法，同时开阔了学生思路）性，帮助学生从中找出解题的方法，同时开阔了学生思路）问题问题 3：在图形里增加一条线，使图形：增加 2 个直角。增加 3 个直角。增加 4 个直角。学生独立完成，指名展示，具体说操作的过程（设

9、计意图（设计意图：一题多解的题目一题多解的题目体现练习的综合性和发展性体现练习的综合性和发展性，有效落实了有效落实了“不同的人不同的人获得不同发展获得不同发展”的教育理念，使学生通过复习有新的收获、新的体会。）的教育理念，使学生通过复习有新的收获、新的体会。）四、课堂小结四、课堂小结 ：师：今天我们不仅复习了角的知识，还利用我们学到的知识闯过难关，帮助朵拉找到了她的好朋友！在以后的学习中，大家还要继续努力哦，用知识帮助我们解决更多生活中的实际问题。五、课后作业：五、课后作业：总复习的第 105 页第 14 题；第 104 页第 11 题。六、板书设计：六、板书设计：角的初步认识整理和复习角的组成： 1 个顶点和 2 条边角的分类： 锐角直角钝角(比直角小)(比直角大)角的画法：先画一个点，再用尺子向不同方向画两条直直的线角的大小：和边的张开大小有关（设计意图（设计意图：板书上板书上，采用采用“以线串珠以线串珠”的方法的方法，把知识概括成纲要式与图示式把知识概括成纲要式与图示式，便于便于学生记忆与理解）学生记忆与理解）