二 10以内数的认识和加减法(二)-综合与实践:我们身边的数-教案、教学设计-市级公开课-西南师大版一年级上册数学(配套课件编号:4222e).doc
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1、我们身边的数学(10 以内加减的应用)一、教学目标知识与技能:理解掌握 10 以内的加减法的计算方法和加减法应用题的解法过程与方法:通过观察情境图,提出问题,列算式解决问题情感目标:学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣二、重难点会看图,弄清题意,列算式解决问题(为什么用加/减法? 你是怎么算出来的?)三、教学准备课件、学生带练习本 1 个, 铅笔 1 只四、教学设计(一)创设情景,导入新课(播放儿歌视频:开火车)师:同学们,你们听过这首歌吗?喜欢吗?刚才的儿歌动画里面有什么?(小猴,小狗,小兔子,开着它们的超级火车在大森林里面高高兴兴,自由自在的游玩)师:你们想去大森林
2、玩吗?(想),你们可真幸运!漂亮的梅花鹿老师组织了一个非常有意思的旅游团,要到大森林里去游玩。你们参加吗?(想)师:去之前,要做个小测试,只有答对者才有资格参加,你们敢接受挑战吗?挑战 1:我是小神算(开火车口算 9 以内加减,要求声音又大又对)挑战 2:对口令 得数是 9,师(我出 3)生(我出 6)师:同学们表现的真棒,顺利的通过了鹿老师的考验,那小伙伴们,坐上我们的小火车,向着“快乐的大森林”出发!电脑出示森林画面。(二)自主探究,解决问题师:瞧!大森林到了,有这么多可爱的小动物,你们喜欢吗?小动物们啊特别的爱好数学,想请喜欢数学的小朋友到它们中间玩,你们谁想去呀?(想)师:这么多同学喜
3、欢数学呀,小动物们可是要请你们去用数字知识去帮助它们解决问题呢,你们行吗?(行)1) 主动探究,体验加法的含义。(电脑出示:动态的蘑菇园)师引导学生仔细看图,分析已知条件师:通过观察,你知道了什么?生:左边树根下有 6 个蘑菇师:从图中,你可以提出什么问题?(引导学生提出一共有几个蘑菇?)师:谁能完整的提出问题?(引导学生完整表达已知条件和问题)师:那么,同学们准备用什么方法来解决这个问题?(加法 6+2=8)师:为什么用加法?(求一共用几个)小结:同学们说 的真好。合起来一共有多少是求的总数,所以要用加法来计算。师:谁还能列出不同的算式(2+6=8)师:你能说说为什么吗?生:不管是左边加右边
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