西风胡杨教学设计说课稿教学反思.doc

1、西风胡杨教学设计教材简析教材简析： 西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。设计理念设计理念： 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。学习目标：学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。学习重点、难点

2、学习重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备：课前准备：1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。3、课件或挂图学习时间：学习时间：2 课时学习过程学习过程一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像） ，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度大的多读几遍。2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予

3、适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习 1、2、3、4 自然段） 。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一

4、种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障、芸芸众生，句子：它们让给，让给，让给而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后3、引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。 （学习 5、6 自然段） 。1、指名朗读 5、6 自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候五、继续精读课文，深入了解课文内容。理解我的希望和信心（学习 7、8 自然段） 。1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天） 。2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励） 。

5、六、总结全文，体会写法。七、拓展（完成课后题）八、布置作业有感情的朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。板书设计9、西风胡杨最坚韧最无私治疗伤者胡杨最悲壮祭奠死者最伟大激励来者西风胡杨教学设计教材简析教材简析： 西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。设计理念设计理念： 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。学习目标：学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一

6、段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。学习重点、难点学习重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备：课前准备：1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。3、课件或挂图学习时间：学习时间：2 课时学习过程学习过程一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像） ，结

7、合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。自由朗读课文，画出课文中的生字词,指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，说说课文的主要内容。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。说说从中体会到什么。（二）理解胡杨的过去和现在。 （学习 5、6 自然段） 。1、指名朗读 5、6 自然段。2、 胡杨的过去怎样？胡杨的现在怎样？引导学生理解： 胡杨也有哭的时候五、继续精读课文，深入了解课文内容。1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）

8、 。2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励） 。六、总结全文，体会写法。七、拓展（完成课后题）八、布置作业有感情的朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。板书设计9、西风胡杨最坚韧最无私治疗伤者胡杨最悲壮祭奠死者最伟大激励来者西风胡杨说课稿我今天说课的课题是 S 版小学语文教材第九册第二单元的课文西风胡杨 。下面我谈谈对这篇课文的理解和分析：一、说教材：（一） 、内容：这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。（二） 、地位、作用和意义：这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要

9、地位。本单元以神奇的大自然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。 西风胡杨是本单元的一篇精读课文，既表现了它的特点与品质，更表达了作者对环境保护事业的关注。是落实单元专题训练 “注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。根据上述的分析，我确定了本课的教学目标：（三）说目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。（四）教学重难点：1、引

10、导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。二、说教法学法为此，我选取了“以读促讲，自主感悟”的教学方法来指导本课的教学。1、以读为主，读中想象，读中感悟。通过指导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。2、创设情境，对话交流，体会情感。抓住“胡杨之最和胡杨之悲” “两个版块” ，体会两种情感。三、说教学过程(一)、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像） ，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。(二)、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度大的多

11、读几遍。2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。(三)、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。(四)、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习 1、2、3、4 自然段） 。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据 （一亿三千万年前、 百分之九十九、 三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据 （深达二十米、 零上四十摄氏度、 零下四十

12、摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕(3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障、芸芸众生，句子：它们让给，让给，让给而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后3、引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。 （学习 5、6 自然段） 。1、指名朗读 5、6 自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候(五)、继续精读课文，深入了解课文内容。理解我的希望和信心（学习 7、8 自然段） 。1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕

13、就三天） 。2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励） 。(六)、总结全文，体会写法。(七)、拓展（完成课后题）(八)、布置作业有感情的朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。四、说板书这是我的板书设计，在学习 “胡杨之最”这个版块时，我根据孩子们的回答，板书了胡杨的三个特点： “坚韧” “无私” “悲壮” ，学习了解“胡杨之悲”时，我板书了最能表现胡杨悲惨遭遇的三个词语“哭泣、担心、祈求” ，升华情感时板书了“赞美与保护”两个词。此设计既紧扣课文的重难点，又突出了课文的主要内容，提示作者环保的主张，简单明了，让人一目了然。总之，这节课的教学设计，在单元训练主题材的指导下

14、，我抓住了“胡杨之最”和“胡杨之悲”两个版块，以读为主，让学生在读中自主感悟，互动交流，深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美，也感受到了他对胡杨遭遇的同情和对环保事业的关注，教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲，自主学习的精神。其中有不妥之处，敬请指正。西风胡杨教学反思西风胡杨是五年级上册第二单元的第三篇精读课文，这个单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。而注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，在西风胡杨的教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外，还要继续学习作者观

15、察大自然的方法和写作的表达方法。西风胡杨是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，课前我确定了本课的教学设计理念为：1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。2、抓住“两个版块” ，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对胡杨的同情。在要求学生了解胡杨的特点，领会作者仔细观察，运用对比

16、，抓特点描写景物的方法。为了落实教学目标，在教学中，我将质疑的方法教给学生。例如;第二自然段是围绕哪句话写的？借以引导学生学会自主提问，逐步学习了解总起句和中心句。胡杨是生长在沙漠里的一种树。学生并不熟悉，课文中有两幅插图，但是并不清晰。 于是我在网上搜集了一些图片， 让学生更了解胡杨。 但是由于时间关系，这些图片在放映时速度太快，一闪而过，加之图片过多，学生只是在看大屏幕，没有注意到书本上的内容。课堂上师生没有很好的配合学生答非所问。由于过度紧张，原来预想好的程序紊乱。朗读的时间少，没有注意到“美文美读”从这堂课中我深刻的认识到要教好语文，首先自己要加强学习，丰富语言。如果老师的词汇，感情不是很丰富就无法胜任语文教学。 。其次我认为语文教学部能局限于书本上的知识，要尽量增加信息密度，丰富与课文有关的信息量，用教师自己的聪明才智去激发学生的学习兴趣。 更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得信息的一种方法.