第一章 特殊平行四边形-1 菱形的性质与判定-菱形的判定-教案、教学设计-市级公开课-北师大版九年级上册数学(配套课件编号:b01d7).doc
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1、18.2.218.2.2 菱形第二课时菱形第二课时一、教学目标1核心素养通过菱形的判定学习,进一步强化形成观察能力、动手能力及逻辑思维能力,发展主动探究的思想和说理的基本方法2学习目标(1)18.2.2.2 掌握菱形的判定及应用;3学习重点菱形的两个判定方法4学习难点菱形的判定定理的证明及运用二、教学设计(一)课前设计1 1预习任务预习任务任务 1阅读教材 P57 ,什么是菱形?任务 2阅读教材 P57P58,除了定义外菱形有哪些判定方法?2预习自测预习自测1.下列给出的条件中,能判定一个四边形是菱形的是()A.一组对边平行且相等,有一个角是直角B.两组对边分别相等,并且有一条对角线平分一组对
2、角C.两条对角线互相平分,并且一组邻角相等D.一组对边平行,一组对边相等,并且对角线互相垂直(知识点:菱形的判定)2.在四边形 ABCD 中,给出四个条件:AB=CD; AD BC ;AC BD AC 平分BAD,由其中三个条件可推出四边形 ABCD 是菱形,你认为这三个条件是(知识点:菱形的判定)(二)课堂设计1知识回顾(1)什么是菱形?(2)菱形的性质有哪些?2问题探究问题探究一问题探究一菱形有哪些判定方法?菱形有哪些判定方法?重点、难点知识活动一动手操作探究菱形的判定 1动手探究动手探究:学生画图:先画两条等长的线段 AB.AD,然后分别以 B,D 为圆心,AB 为半径画弧,得两弧的交点
3、 C,连接 BC,CD,得四边形 ABCD.想一想想一想:画出的四边形是什么四边形?为什么?(引导用菱形的定义说明 )归纳总结归纳总结:有一有一组邻边组邻边的平行四边形是的平行四边形是菱菱形形符号语言:四边形 ABCD 是平行四边形,AB=AD,四边形 ABCD 是菱形活动二继续探究需求菱形的判定 2动手探究动手探究:用一长一短的两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可转动的十字,四周上套一根橡皮筋,做成一个四边形。想一想想一想:转动木条,这个四边形什么时候变成菱形?学生猜想后动手操作验证或多媒体演示学生总结,老师补充大家写出已知,求证,进行证明归纳总结:归纳总结:对角线对角线的平行
4、四边形是的平行四边形是菱菱形形符号语言:四边形 ABCD 是平行四边形,ACBD,四边形 ABCD 是菱形活动三动手画图,探究菱形的其他判定方法想一想想一想:还有哪些方法可以判定菱形?画图:先画两条等长的线段 AB、AD,然后分别以 B、D 为圆心,AB 为半径画弧,得到两弧的交点为 C,连接 BC、CD,就画出了一个菱形 (画图思考为什么?)(理由:CD=AB,AD=BC,四边形 ABCD 是平行四边形.又AB=AD,ABCD 是菱形.)1.四条边的四边形是菱形AB=BC=CD=AD,四边形 ABCD 是菱形2.2. 对角线的四边形是菱形符号语言:AO=CO,BO=DO,ACBD,四边形 A
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