第二章 一元二次方程-3 用公式法求解一元二次方程-一元二次方程的根的判别式-教案、教学设计-市级公开课-北师大版九年级上册数学(配套课件编号:10389).doc
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1、1第二章第二章一元二次方程一元二次方程用用公式法求解一元二次方程公式法求解一元二次方程(一)(一)一、学生知识状况分析一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生通过前几节课的学习,认识了一元二次方程的一般形式:ax2+bx+c=0(a0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式;在上一节课的基础上,大部分学生能够利用配方法解一元二次方程,但仍有一部分认知较慢、运算不扎实的同学不能够熟练使用配方法解一元二次方程.学生活动经验基础:学生已经具备利用配方法解一元二次方程的经验;学生通过规律的探求 、 勾股定理的探求 、 一次函数的图像中一次函数增减性的总结等章节的学习,已经逐渐形成对于
2、一些规律性的问题,用公式加以归纳总结的数学建模意识,并且已经具备本节课所需要的推理技能和逻辑思维能力.二、教学任务分析二、教学任务分析公式法实际上是配方法的一般化和程式化, 然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。 所以首先要夯实上节课的配方法,在此基础上再进行一般规律性的探求推导求根公式,最后,用公式法解一元二次方程。其中,引导学生自主的探索,正确地导出一元二次方程的求根公式是本节课的重点、难点之一;正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解方程, 提高学生的综合运算能力是本节课的另一个重点和难点。2为此,本节课的教学目标是:在教师的指导下,学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式
3、,并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。能够根据方程的系数,判断出方程的根的情况,在此过程中,培养学生观察和总结的能力.通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程,提高学生的综合运算能力。通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流,进一步发展学生合作交流的意识和能力.三、教学过程分析三、教学过程分析本课时分为以下七个教学环节:第一环节:课前热身;第二环节:自主学习;第三环节:探究新知;第四环节:展示讲解;第五环节:归纳总结;第六环节:巩固提升;第七环节:课后作业;第八环节:当堂测试。第一环节;第一环节;课前热身课前热身活动内容活动内容:用配方法解下列方程: (
4、1)2x2+3=7x(2)3x2+2x+1=0全班同学在练习本上运算,可找位同学上黑板演算由学生总结用配方法解方程的一般方法:第一题:2x2+3=7x解:将方程化成一般形式:2x2-7x +3=0两边都除以一次项系数:2023272xx3配方:加上再减去一次项系数一半的平方0231649)47(2722xx即:01625)47(2x1625)47(2x两边开平方取“”得:4547x4547x写出方程的根x1=3 ,x2=21第二题:3x2+2x+1=0解:两边都除以一次项系数:3031322xx配方:加上再减去一次项系数一半的平方03191)31(3222xx即:092)31(2x92)31(
5、2x092原方程无解活动目的:(1)进一步夯实用配方法解方程的一般步骤.在这里相对于书上的解题方法作了小小的改动:没有把常数项移到方程右边,而是在方程的左边直接加上再减去一次项系数一半的平方, 这样做的目的是为4了与以后二次函数一般式化顶点式保持一致。(2)选择了一个没有解的方程,让学生切实感受并不是所有的一元二次方程在实数范围内都有解。活动的实际效果活动的实际效果:通过对旧知识的回顾,学生再次经历了配方法解方程的全过程,由于是旧知识,学生容易做出正确答案,并获得成功的喜悦,调动了学生的学习热情, 唤醒学生的思维, 为后面的探索奠定了良好的基础。第二环节第二环节 自主学习自主学习活动活动 1
6、1:自主推导求根公式。:自主推导求根公式。提出问题:解一元二次方程:ax2+bx+c=0(a0)学生在演算纸上自主推导、并针对自己推导过程中预见的问题在小范围内自由研讨。最后由师生共同归纳、总结,得出求根公式.解: 两边都除以一次项系数:a02acxabx问:为什么可以两边都除以一次项系数:a答:因为 a0配方:加上再减去一次项系数一半的平方04)2(2222acababxabx即:044)(222aacbabx22244)(aacbabx问:现在可以两边开平方吗?答:不可以,因为不能保证04422aacb5问:什么情况下04422aacb学生讨论后回答:答: a04a20要使04422aac
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