第二章 一元二次方程-3 用公式法求解一元二次方程-一元二次方程的根的判别式-ppt课件-(含教案)-省级公开课-北师大版九年级上册数学(编号：f0330).zip

1第二章第二章 一元二次方程一元二次方程用用公式法求解一元二次方程公式法求解一元二次方程（一）（一）一、学生知识状况分析一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式；在上一节课的基础上，大部分学生能够利用配方法解一元二次方程，但仍有一部分认知较慢、运算不扎实的同学不能够熟练使用配方法解一元二次方程.学生活动经验基础：学生已经具备利用配方法解一元二次方程的经验；学生通过规律的探求 、 勾股定理的探求 、 一次函数的图像中一次函数增减性的总结等章节的学习，已经逐渐形成对于一些规律性的问题，用公式加以归纳总结的数学建模意识，并且已经具备本节课所需要的推理技能和逻辑思维能力.二、教学任务分析二、教学任务分析公式法实际上是配方法的一般化和程式化，然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。所以首先要夯实上节课的配方法，在此基础上再进行一般规律性的探求推导求根公式，最后，用公式法解一元二次方程。其中，引导学生自主的探索，正确地导出一元二次方程的求根公式是本节课的重点、难点之一；正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解方程，提高学生的综合运算能力是本节课的另一个重点和难点。为此，本节课的教学目标是：在教师的指导下，学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。能够根据方程的系数，判断出方程的根的情况，在此过程中，培养学生2观察和总结的能力.通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程，提高学生的综合运算能力。通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流，进一步发展学生合作交流的意识和能力三、教学过程分析三、教学过程分析本课时分为以下五个教学环节：第一环节：回忆巩固；第二环节：探究新知；第三环节：巩固新知；第四环节：收获与感悟；第五环节：布置作业。第一环节；回忆巩固第一环节；回忆巩固活动内容活动内容：用配方法解下列方程：(1)2x2+3=7x (2)3x2+2x+1=0全班同学在练习本上运算,可找位同学上黑板演算由学生总结用配方法解方程的一般方法:第一题： 2x2+3=7x解：将方程化成一般形式: 2x2-7x +3=0 两边都除以一次项系数:2 023272xx 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 0231649)47(2722xx即: 01625)47(2x1625)47(2x两边开平方取“” 得： 4547x4547x 写出方程的根 x1=3 , x2=21第二题： 3x2+2x+1=03解：两边都除以一次项系数:3 031322xx 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 02391)31(3222xx即: 01825)31(2x1825)31(2x01825原方程无解活动目的：（1）进一步夯实用配方法解方程的一般步骤.在这里相对于书上的解题方法作了小小的改动：没有把常数项移到方程右边，而是在方程的左边直接加上再减去一次项系数一半的平方，这样做的目的是为了与以后二次函数一般式化顶点式保持一致。（2）选择了一个没有解的方程，让学生切实感受并不是所有的一元二次方程在实数范围内都有解。（3）教师还可以根据上节课作业情况，选学生出错多的题目纠错、练习.活动的实际效果活动的实际效果：通过对旧知识的回顾，学生再次经历了配方法解方程的全过程，由于是旧知识，学生容易做出正确答案，并获得成功的喜悦，调动了学生的学习热情，唤醒学生的思维，为后面的探索奠定了良好的基础。第二环节第二环节 探究新知探究新知（1 1）活动）活动 1 1：自主推导求根公式。：自主推导求根公式。提出问题：解一元二次方程：ax2+bx+c=0(a0)学生在演算纸上自主推导、并针对自己推导过程中预见的问题在小范围内自由研讨。最后由师生共同归纳、总结，得出求根公式.解：两边都除以一次项系数:a 02acxabx 问：为什么可以两边都除以一次项系数:a 答：因为 a04 配方:加上再减去一次项系数一半的平方 04)2(2222acababxabx即: 044)(222aacbabx22244)(aacbabx 问：现在可以两边开平方吗？ 答：不可以，因为不能保证 04422aacb 问：什么情况下 04422aacb 学生讨论后回答： 答： a0 4a20要使04422aacb只要 b2-4ac0 即可当 b2-4ac0 时，两边开平方取“” 得： 2244aacbabxaacbabx242 aacbabx242aacbbx242问：如果 b2-4ac045722257242aacbbx写出方程的根 即 x1=3,x2=-21问：与第一环节中的第（1）题对比，哪种解法更简捷？例：解方程 9x2+6x+1=0确定 a,b,c 的值 解：a=9, b=6, c=1判断方程是否有根 b2-4ac=62-491=06 3118069206242aacbbx（剩下的题目教师根据时间情况选择使用，个别学生上黑板做题，其他同学在座位上练习）、课本随堂练习 1、2.活动目的活动目的：通过让学生或口述交流或上黑板解方程，公示学生的思维过程，查缺补漏，了解学生的掌握情况和灵活运用所学知识的程度。活动实际效果：活动实际效果：教师引导学生分析，学生口答、板书，笔答，对比，评价，总结大部分学生能够正确、熟练的用公式法解方程。 第四环节：收获与感悟第四环节：收获与感悟活动内容：活动内容： 提出问题：1、一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)的求根公式是什么？2、如何判断一元二次方程根的情况？3、用公式法解方程应注意的问题是什么？4、你在解方程的过程中有哪些小技巧？让学生在四人小组中进行回顾与反思后，进行组间交流发言。活动目的：活动目的：鼓励学生回顾本节课知识方面有哪些收获，解题技能方面有哪些提高，通过回顾进一步巩固知识，将新知识纳入到学生个人已有的知识体系中。活动实际效果：活动实际效果：学生通过回顾本节课的学习，感受到公式推导的全过程，发展了逻辑思维能力，提高了推理技能，在使用公式解方程的过程中，感受到有的一元二次方程的有根，而有的没有根，通过解方程，进一步提高了学生的运算能力。 第五环节：布置作业第五环节：布置作业7用公式法解下列方程（教师可根据实际情况选用）1、课本 47 页 1,2 题。2、程解应用题（1）已知长方形城门的高比宽多 6 尺 8 寸,门的对角线长 1 丈,那么,门的高和宽各是多少?（2）一张桌子长 4 米,宽 2 米,台布的面积是桌面面积的 2 倍,铺在桌子上时,各边下垂的长度相同,求台布的长和宽四、教学反思四、教学反思1 1、要创造性的使用教材、要创造性的使用教材教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。本节课教师就根据学生实际情况，调整了配方时的个别过程，使之与后续知识学习相一致，添加了例题和练习题。2 2、要为学生的终身学习奠基、要为学生的终身学习奠基这节课不能够仅仅让学生背公式、套公式解方程，而应让学生初步建立对一些规律性的问题加以归纳、总结的数学建模意识，亲身体会公式推导的全过程，提高学生推理技能和逻辑思维能力；进一步发展学生合作交流的意识和能力帮助学生形成积极主动的求知态度.九江市鹤湖学校九江市鹤湖学校 宋佳佳宋佳佳2.3 用公式法解一元二次方程用公式法解一元二次方程北师大版九年级数学上册第二章一元二次方程公式法公式法回顾之旅回顾之旅 我思考我思考配方法 我们通过配成我们通过配成完全平方式完全平方式的方法的方法, ,得到了一元二次方得到了一元二次方程的根程的根, ,这种解一元二次方程的方法称为这种解一元二次方程的方法称为配方法。配方法。(solving(solving byby completingcompleting thethe square)square)回顾与复习1 平方根的意义平方根的意义: : 完全平方式完全平方式: :式子式子a2 22 2ab+ +b2 2叫完全平方式叫完全平方式 a2 22 2ab+ +b2 2 =(=(ab) )2 2. . 如果如果x2=a,那么那么x=用配方法解一元二次方程的方法的用配方法解一元二次方程的方法的助手助手: :用配方法解下列方程.(1)2x2+3=7x;(2)3x2+2x+1=0.解:(1)将方程化成一般形式:2x2-7x+3=0,两边都除以二次项系数:回顾与复习2用配方法解下列方程.(2)3x2+2x+1=0.解:公式法公式法探索之旅探索之旅 我快乐我快乐 你能用配方法解方程你能用配方法解方程 ax2+bx+c=0(a0)吗吗? 1.化化1:把二次项系数化为把二次项系数化为1; 2.移移项项:把常数项移到方程的右边把常数项移到方程的右边;学学 习习 新新 知知 3.3.配配方方: :方程两边都加上一次项系数一半的平方方程两边都加上一次项系数一半的平方; ; 4.4.变变形形: :方程左边分解因式方程左边分解因式, ,右边合并同类项右边合并同类项; ; 5.5.开开方方: :根据平方根意义根据平方根意义, ,方程两边开平方方程两边开平方; ; 6.6.求求解解: :解一元一次方程解一元一次方程; ; 公式的推导 一元二次方程：ax2+bx+c=0(a0) 的解为： (b2-4ac0 )公式法公式法思考之旅思考之旅 我动脑我动脑对于一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)，当b2-4ac0时,方程有两个不相等的实数根;当b2-4ac=0时,方程有两个相等的实数根;当b2-4ac0时,方程没有实数根.公式法公式法实践之旅实践之旅 我运用我运用例1 4x2+1=4x.解:原方程化为一般形式,得4x2-4x+1=0,这里a=4,b=-4,c=1.b2-4ac=(-4)2-441=0,例例 2 解方程：解方程：（x-2)(1-3x)=6.这里 a=3, b= -7, c= 8.b2 - 4ac=(-7)2 - 438=49 - 96= - 470 即即x1=3, x2= 解列方程 2x2+3=7x公式法解一元二次方程的一般步骤:(1)把方程化为一般形式,进而确定 a,b,c的值 (注意符号);(3)在b2-4ac0的前提下 ,把a,b,c的值代入求根公式,求出 的值 .最后写出方程的根 .(2)求出b2-4ac的值(先判断方程是否有根);公式法公式法巩固之旅巩固之旅 我提高我提高3.一个直角三角形三边的长为三个连续偶数,求这个三角形的三边长.BAC知识的升华独立独立作业作业 根据题意，列出方程：根据题意，列出方程： 1.1.九章算术九章算术“勾股勾股”章中有一题章中有一题: :“今有户高多于广六尺八寸今有户高多于广六尺八寸, ,两相去适一丈两相去适一丈. .问户高问户高, ,广各几何广各几何. .” 大意是说大意是说: :已知长方形门的高比宽多已知长方形门的高比宽多6 6尺尺8 8寸寸, ,门的对角线长门的对角线长1 1丈丈, ,那么门的高和宽各是多少那么门的高和宽各是多少? ? 解：设门的高为解：设门的高为 x 尺，根据题意得尺，根据题意得 即即2 2 x 2 2+13.6+13.6 x -9953.76-9953.760.0.解这个方程解这个方程, ,得得 x 1 9.6; x 2 -2.8(不合题意不合题意,舍去舍去). x -6.8=2.8.答答: :门的高是门的高是9.69.6尺尺, ,宽是宽是2.82.8尺尺. . x x -6.810公式法公式法反思之旅反思之旅 我收获我收获1、一元二次方程ax2+bx+c=0(a0) 的求根公式是什么？ 2、如何判断一元二次方程根的情况？3、用公式法解方程应注意的问题是什么？4、你在解方程的过程中有哪些小技巧？ 5 5 、用公式法解一元二次方程的一般步骤：用公式法解一元二次方程的一般步骤：3、代入求根公式、代入求根公式 :2、求出、求出 的值，的值，1、把方程化成一般形式，并写出、把方程化成一般形式，并写出 的值的值.4、写出方程的解：、写出方程的解：特别注意特别注意: :当当 时无解时无解; ;总结总结（ ）对于一元二次方程：对于一元二次方程：当当 时，方程有两个不相等的实数根；时，方程有两个不相等的实数根；当当 时，方程有两个相等的实数根；时，方程有两个相等的实数根；当当 时，方程没有实数根。时，方程没有实数根。所以所以 叫做一元二次方程叫做一元二次方程 的根的判别式，通常用希腊字母的根的判别式，通常用希腊字母“ ”来表示来表示. 即：即： 总结总结独立独立作业作业 习题2.5 第1、2题 祝你成功！ 音乐能激发情怀音乐能激发情怀 绘画能赏心悦目绘画能赏心悦目 诗歌能动人心弦诗歌能动人心弦 哲学使人获得智慧哲学使人获得智慧 科技可改善物质生活科技可改善物质生活 但数学能给予以上一切但数学能给予以上一切